用思考提高课堂效率.doc

向思考课堂要效率 课堂是教与学的主阵地。教与学的目标，只能而且必须在课堂上得到落实，而不能寄希望于加课和布置大量的家庭作业。这样做不但效果不会好，而且是有害的。 从教学开始，我就记住了校长常说的一句话：“向课堂四十分钟要质量。”在担任英语教师的几年来，我抓住了课堂教学这一环节，五个班的英语水平稳步提高，每次考试成绩都比较理想。 一、?????把时间留给学生????牢记“过犹不及”的古训 孔子云：“过犹不及。”意思是说，事情做过了头跟做得不够一样，都是不合适的。 课堂教学我尽量做到以下几点： 1、讲、练有度。时刻提醒自己：精讲，少讲，多读，多练。稍不留神，我便会讲多。因此我时刻提醒自己：废话不说；可说可不说的，不说；非讲不可的，讲精当一些，讲得生动、浅显一些。如可数名词与不可数名词、现在进行时主语与be动词的用法、基数词与序数词的用法及意义等等，这些一定要给学生讲明白。在讲可数名词与不可数名词时，要让学生结合实际理解什么是可数的、什么又是不可数的，出示图片加深印象。在讲主语与be动词的用法时，用个顺口溜帮助学生记忆，如：我用am,你用are，?is用在他她它，复数形式都用?are。多数时间用来读、说、写。老师的讲和学生的读、说、写，大约是三七开。讲多了不行，光练不讲当然也不行。 2、读、说、写要有度。 语言的获得要靠读、说、写的训练。对小学生来说，读、说最为重要。读、说与写的比例大约为七三开。随着年级的提高，逐渐过渡到六四开。在课堂上，我较好地把握了这个度，在读、说较充分的基础上，再进行书写。 3、书面作业量适度。 我说的作业量适度有两个意思，一是总体上说，课堂上要留出写的时间，写的作业要当堂完成。一般不拖到课后。人人做自己应做的作业，因人而异，因材施教。有的学生有的单词只写两三遍就记住了，就让他写两三遍；有的写一遍就记住了，就只写一遍；个别的当堂写两三遍，课后还要写，几天后继续写。几天后，如不能全部默写对，则只写没掌握的单词。如在每单元学完有个总默写，一般全对的同学就不让他写了，出错的同学只写错的，下次默写对，可以不写。二是由于英语老师师资不足，四个年级十个班的英语教学只有我和钱玲老师。教学任务重，如果在课上能完成的尽量不留到课下。以免影响其他教学班的课堂进度。 三、????当好“组织者”的角色 我们是班级授课制。我教的五个班，最多的66人，最少的46人，这样一个个班集体，没有良好的学习状态作保证，是不能取得好的学习效果的。 毛主席说：纪律是保证。首先要严字当头。“教不严，师之惰”。一定要管好学生。讲到关键处，我一定提醒每个学生，集中全班学生的注意力，即使看上去学生坐得端正，没有说话声。我站在讲台前，想的是教材，看的却是学生，说得最多的话是提醒的话，有激励，表扬，也有批评。有时也发脾气，批评学生，但绝不啰嗦，说个没完。有一次上课时，一位学生思想开小差，我盯了他几秒钟，他由于“太投入”仍旧没有反应，于是我迅速提了一个问题让他回答，他虽然回答不上来，注意力却被我拉了回来。严是责任心的表现。有些差生是由于我的疏忽、放松造成的。 “严”也要有度，绷得太紧，弦会断的。太严了，学生惧怕我了，也不会有好的教学效果。还是孔子说得好：“过犹不及。”要“管而不死”，“活而不乱”。只要学生处于良好的学习状态，我会抓紧时机进行教学。该讲的讲，该说的说，该写的写。我会让学生感到我的亲切、和蔼和责任感。总之，良好的纪律，是取得良好学习效果的保证。? 四、?????亲其师，而信其道 我刚一踏上教坛的时候，父亲就告诫我：“一定要善待学生，让学生喜欢你，否则你不会成为好的老师，不会取得好的教育效果。亲其师而信其道。” 我努力按照父辈的要求去做。由于我有开朗、活泼的性格，比较喜欢学生，再加上说话比较幽默，学生都比较喜欢我。在课堂上，我努力做到多表扬，少批评，尽量采取学生喜闻乐见的形式教学。所以我很快地赢得了学生的喜爱，师生关系比较融洽，课堂氛围比较和谐。这一点更是课堂教学取得高效率的一个前提条件。这样，学生会积极地、主动地、热情地学习。被动学习是难有成效的。 多参加培训，学会思考，摆脱习惯的桎梏 有时候，培训也能给我们一些新的思想。给我影响最大的就是去年在保定进修学校的培训。那次培训，让我听到和看到了其他教英语的同行在怎样做，培训老师在怎样教，我第一次认识到并不是冀教版的课本就是必须遵循的圣旨。我也并不是课本的奴隶。我可以按自己的思想重新组织自己的教学，课本的编排也是可以根据教学内容的需要进行删减。 假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假於物也。我们和常人的天性没有什么不同，不同的是我们要善于思考，善于用好我们身边的资源，包括网络，同事，书籍，以及一切可以成为我们工作助力的条件，更好地完成我们的工作。让学生有所收获