基于课程教学的地方本科院校应用型人才培养模式研究.pdf

科技风2016年9月上 科教理论 DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.201617026 基于课程教学的地方本科院校应用型人才培养模式 研究 耿元芳 刘贵容 王 哲 重庆邮电大学移通学院 重庆 401520 摘 要：人才培养模式改革是教学改革的关键，要提高应用型人才培养质量，就要真正深入到课程教学上，论文探索总结具有培养创新能力的 课程教学模式，首先运用教学环节来培养创新理念和思路，其次通过实践环节来增加学生创新元素，最后通过全面质量监控环节来监测和衡量课程 教学成果，推动大学各专业课程教学中的应用型人才培养的不断发展，为社会培养出更多的专业应用型人才。 关键词：应用型；课程教学；创新；模式 应用型人才能力培养是地方本科院校教育的核心价值追求，作为 课程教学中如何合理的设定，并完成目标是完成课程教学的关键。 本科学生创新能力培养基础的课程教学也越来越多的受到广大教育工 在课程阶段教学过程中，由教师或者学生拟定课题，让学生集体参 作者的重视。而近些年的教学实践表明相当多的学生把大学作为改善 与讨论，鼓励学生主动的学习获得课程相关的知识。定期的举行交流会 生活环境和逃避就业压力的场所，很多学生将课程学习作为获取学分 和研讨会，让学生参与研讨。这种课程体系设置是在综合的评价在校师 和毕业的工具，没有在课程的学习中培养自己的实践创新能力。因此， 资力量和学生接受能力的基础上产生的，并在实践中获得学员的肯定， 充分利用课程教学并如何通过课程教学来培养自身的创新能力，探索 体现了本科生课程教学规范性，系统性和合理性的特点。 一套引领本科院校学生创新能力培养的课程教学模式是一项日益迫切 二、引领本科生创新能力培养的课程教学模式 的任务。 课程教学模式是在对课程教学综合分析的基础上产生，从课程教 在培养地方本科院校应用型人才培养模式研究中，现有的文献主 学环节设计、实践教学模式探讨和教学方法三个方面来引领本科生的 要讨论了本科院校学生应用能力培养的作用、环境、影响因素和平台构 创新能力。 [1] 建等；张兄武 认为解决本科应用型人才培养的主要矛盾和突出问题, （一）课程教学模式探讨 实现人才培养与学生全面发展,需要更新人才培养观念、创新人才培养 本科生的教育过程中必须始终抓住培养创新精神和能力这根主 [2] 机制、改变人才培养模式和改善人才培养条件；张兄武 指出社会对应 线，要求教师营造思维活跃的、畅所欲言的环境氛围。而在本科课程教 用型创新人才的需求日趋增加, 创新是当代社会发展和高等教育的主 学过程中应采用研究型的教学和换位教学两种模式。 [3] 题；吴中江 提出应用型人才培养过程中,需要解决“是什么”和“怎么 研究性教学模式是主要教学模式，有以下两种具体的模式：问题解 办”两个问题。应用型人才逐渐成为一种区别于研究型人才和技能型人 决模式，自主研究模式。问题解决模式，就是教师创设问题情境、学生提 [4] 才的独立人才类型,其显著特征在于学以致用,以用为本；王青林 探讨 出问题、搜集科学事实、探求解题方法、得出科学结论。自主研究模式就 了以应用为主导的培养目标、以社会需求为导向的专业结构、以专业能 是学生独立的从事和完成某项课题的整个研究过程，包括提出问题，确 力培养为核心的课程体系与教学内容等。 定研究课题，开