基于课程体系优化的校本微课平台开发的思考——以吉林农业大学为例.pdf

新校园 XinXiaoYuan 院校建设 基于课程体系优化的校本微课平台开发的思考 — 以 吉 林 农 业 大 学 为 例 吴 春 岩 张 东 鸣 沈 成 君 (吉林农业大学教务处，吉 林 长 春 130118) 摘 要 ：本文通过调查“微课”这种教学手段在吉林农业大学的推广及应用情况，分析微课平台的功能及作用，搭建 教师教学经验交流和教学风采展示平台，促进专业教学与现代信息技术的融合，推动教师专业发展，提升教学能力，促进 教学模式与方法的改革，最终提高教学效果，提升学校整体教学质量。 关键词：微课;平台；建设；管理 目前很多研究人员都在对微课进行研究，很多院校也就 用不符合学生需要（26.21%的学生对教材选用不太满意）传 微课的特点开展各种研究与实践，从而更好地通过微课平台 统教学手段与现代教育技术手段结合不密切；课堂没有体现 来促进知识的传播和教学改革创新。本文正是从扩大我校网 出师生双边互动。 络资源使用范围、促进优质教学资源共享、提升教师专业发展 2. 青年教师组织和驾驭课堂能力较弱。只注重“教”难以 ， 能力等角度进行的研究。 兼顾学生上课状态;很少或不开展问题讨论与辩论;对于意外 一、 吉林农业大学本科学生“微课”基本认识调查 情况把握和处理能力不足;仅限于书本或大纲内容，很少有扩 笔者随机对吉林农业大学学生进行了背景调查分析。本次 展和延伸;教师自身知识储备和应对学生质疑能力亟需加强。 调查主要调查学生对微课程的认识及态度、对网络平台授课的 3. 教师利用现代信息手段改进教学的能力与水平不高 。多 态度、对移动学习的软硬件使用情况。调查对象为在校本科二年 媒体课件多数是电子教案,质量普遍较差，动画、图片、音频与 级或三年级学生,发布调查问卷45份,回收有效问卷42份。 文字结合的不够。教师对辅助教学资源建设意识不足,很少或 在关于对微课认知情况的调查中，有 12人表示听说过微 不投人精力,对学生课下学习的引导和提供的资源不够，课堂 课,比例达28% 学生被问及都听说过哪些在线课程平台时，大 ， 教学没有得到有效延伸。学生对多媒体授课满意率极低，没有 多数学生(45.2%)选择开放较早的网易公开课平台。可见，国 达到预期的教学效果。 内在线课程平台建设任重道远,仍需加大优秀资源的建设和推 4. 教师教育教学理念不够先进，教学改革积极性不高。教 广力度。 师教育教学理念相对落后,对髙等教育发展的形势把握不够。 在对学生现有上课状况及对微课的态度调查中，只有 教学多按部就班，改革与创新的意识差。教师对教学研究很少 11.9%的学生能够做到一直髙度关注教师的一举一动以及讲 或根本不投人精力，教学改革热情和积极性不髙。 课内容;一半学生偶尔会走神 ,但多数时候很认真;28.6%的学 5. 信息化手段在教学改革中应用不到位 ，网络教学资源建 生会经常溜号,9.2%的学生认为课程时长过长，常常提不起兴 设滞后。一半以上专业的“网络资源建设与使用”观测点评价 趣听课。57.1%的学生认为由自己掌握学习时间和学习进度的 等级为 B 或 C , 师用信息化手段推进教学改革、提髙教学 学习方式更为适合自己。在传统课堂和以视频短片为主要资 效率、促进学生自主学习的意识和能力较弱。网络资源建设滞 源的课堂学习方式的对比中,80.9%的学生更喜爱网络课堂的 后 ,45.28%的教师认为网络教学资源不能满足教学需要 ，多数 方式，髙达73.8%的学生认为教师的指导对网络学习是必不可 课程教学中极少或不应用网络教学资源，另有17.4%的教师反 少的 ，可见多数学生