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第二单元《20以内退位减法》教案

课题十几减9第1课时

1、组织学生在具体的情境中学习十几减9的减法，使学生体会数学就在身

教学目标边。

2、培养学生简单的推理能力和表达能力。

教学重点

学会用自己喜欢的方法计算十几减9（主要方法：破十法和想加算减）

教学难点

教学准备

情境图：修改意见

一、谈话引入

元日那天，一（2）班的小朋友去公园参加了一次有趣的

游园活动（屏幕显示课本第10～11页的游园会全景图）。请仔

教细观察，在这个游园场地上，左边的小朋友在干什么？右边的

小朋友在十什么？”）

让我们一块儿去看看，小朋友买了几个气球？

二、教学气球图

1．显示图片：阿姨两手一共15个气球，卖了9个。

请问学们根据这个情节提出数学问题。

学

学生提出的问题有：（1）还有几个？（2）再卖几个就全

部卖完了？

2．组织学生独立思考上述问题，然后在小组里说一说怎

么解答。在学生说的基础上，教师板书算式：15-9＝？

3．引导学生看着气球图，说15-9的计算过程。

过（看着气球图，数剩下的气球个数/6+9＝15，15-9＝6

10-9＝1，1+5＝6/15-5＝10，10-4＝6/9-5＝4，10-4＝6）

4．评价学生以上算法，说明都正确，同时引导他们思考：

你认为哪种方法方便？

三、教学套圈图

程1．显示图片：看看这边小朋友在干什么？（他们在玩套

圈圈的游戏。）这个游戏的规则是一人只能投14个圈，正好轮

到小明投了，我们来看看他套中了几个圈？

2．组织学生根据以上情景提出一个数学问题。学生提出

的问题一般是：还有几个没套中？

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3．列式解答，并说一说你是怎么算的。

刚才小朋友从游园活动中提出了一些数学问题，大家想出了解

决问题的不同方法，真了不起！现在观察这两个算式它们有什

么相同的地方？（都是十几减9的减法）今天我们就来学习十

几减9的减法，板书课题：十几减9。

教

例1：

1．出示12-9＝□，组织学生独立思考，用自己的方法计算

结果。对略有困难的学生，允许他们用学具摆一摆，再计算。

2．组织学生交流12-9的不同算法。要求每个学生应认真

倾听别人的发言，想一想自己的算法和别人相同吗？如果不

学同，哪种方法更好些呢？

3．对比、讨论不同的算法。

学生讨论后，教师小结：这些算法都很好，计算十几减9

的减法时，你认为哪种方便就用哪种方法计算

巩固练习：

过1．完成练一练1、2、3掌握基本方法：破十法和想加算减。

小结：

这节课学了十几减几的减法