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教材： C语言程序设计项目教程 吕新平中国人民大学出版社 《C语言程序设计 实验指导书》自编 参考书： C语言程序设计实用教程 魏海新 机械工业出版社 四、教学方法与手段 主 要 内 容 1 课程定位 2 设计理念与步骤 3.1 内容选取 3.2 内容组织 3 教学内容 4 教学方法与手段 4.1 教学方法 4.2 教学手段 4.3 教学评价 四、教学方法与手段 4.3 教学评价 BUG率：编写规模达600行以上的控制台应用系统模块，且Bug率低于10％ 文档：符合国家及行业软件开发过程文档标准 演讲：普通话标准，描述准确 团队协作：具备团队协作精神 工具：掌握主流开发工具（如：visual studio） 考核内容 考 核 方 式 权 重 知识点 考 核 笔试 知识点考核 30% 小计 30% 实训考核 模块实训 实训报告 10% 作品效果 15% 实训态度 5% 操作熟练程度 5% 答辩 15% 小计 50% 平时考核 作业成绩 5% 出勤情况 5% 课堂答问 5% 课堂纪律 5% 小计 20% 总 计 100% 《c程序设计》说 课 邢台学院 dcf 主 要 内 容 4 教学方法与手段 2 设计理念与步骤 3 教学内容 1.2 课程性质与作用 1.1 课程教学目标 1 课程定位 一、课程定位 1.1 课程教学目标 通过本课程的学习，学生能用 C语言进行结构化编程，具备应用程序的开发能力。 职业能力目标 课程知识目标 职业特定能力 一、课程定位 1.1 课程教学目标 职业能力目标 课程知识目标 行业通用能力 关键能力 能应用结构化程序设计思想进行软件设计； 具有良好的代码规范能力； 具备程序设计文档的编写能力； 能对所开发的应用程序进行测试。 具有团队合作能力 具有良好的沟通能力； 具有较强的学习能力，即可持续发展能力； 具有解决实际问题的能力和创新思维。 能用 C语言进行应用程序的编制； 一、课程定位 1.1 课程教学目标 通过本课程的学习，学生能用 C进行结构化编程，具备应用程序的开发能力。 职业能力目标 了解 C语言的历史、地位和特点； 掌握C语言的基本语法及进一步提高程序逻辑思维能力 掌握用C进行编程的方法及技巧； 课程知识目标 主 要 内 容 4 教学方法与手段 2 设计理念与步骤 3 教学内容 1.2 课程性质与作用 1.1 课程教学目标 1 课程定位 C语言 其它专业的前导课 必修课 网络专业重要语言 软件设计的主要语言 软考的重点 计控、电子的重要语言 课程性质和地位 课程性质 一、课程定位 课程性质和地位 应用程序设计 软件工程 C++、VC、VB 数据结构 C语言程序设计 C语言是基础 课程地位 公共模块 （基础应用岗位） C语言程序设计 计算机基础 网页设计 职业综合能力训练 WinForm应用开发 SQL SERVER数据库 软件工程 职业综合能力训练 ASP.NET应用开发 UML 职业综合能力训练 初级程序开发模块 （代码编写岗位） 中级程序开发模块 （WinForm应用程序开发岗位） .NET高级程序开发模块 （.NET企业级开发岗位） 面向对象程序设计（C#） 一、课程定位 主 要 内 容 4 教学方法与手段 3 教学内容 1.2 课程性质与作用 1.1 课程教学目标 1 课程定位 2.2 设计步骤 2.1 设计理念 2 设计理念与步骤 二、模块设计 2.1 设计理念 以培养学生具备应用开发能力为教学目标，结合项目教学法和任务驱动教学法，融教、学、做为一体，按软件开发流程组织教学，并将职业素质教育贯穿始终。 主 要 内 容 4 教学方法与手段 3 教学内容 1 课程定位 2.2 设计步骤 2.1 设计理念 2 设计理念与步骤 二、模块设计 2.2 设计步骤 确定教学目标 遴选与组织教学内容 选择教学方法与组织形式 教学评价设计 教学反馈 主 要 内 容 4 教学方法与手段 1 课程定位 2.2 设计步骤 2.1 设计理念 2 设计理念与步骤 3.1 内容选取 3.2 内容组织 3 教学内容 三、教 学 内 容 3.1 内容选取 紧紧围绕教学目标，根据真实需求以及反馈建议选取教学模块的教学内容。 教学 内容 毕业生反馈 企业需求 教师建议 研究机构 三、教 学 内 容 3.1 内容选取 教学内容遴选过程 本模块岗位指向为初级程序员。 确定职业岗位 分析岗位任务 分解岗位任务 确定模块内容 选择教学项目 学生成绩管理系统作为教学项目 获得根据工作岗位确定的模块教学内容。 底层开发与控制 业务