长度单位（说课稿）—2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx
长度单位（说课稿）—2024-2025学年二年级上册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课设计思路紧密围绕二年级上册数学人教版教材，以“长度单位”为主题，通过生动有趣的教学活动，引导学生认识长度单位，理解长度单位间的换算关系，培养学生的空间观念和数学思维能力。教学过程中注重联系生活实际，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过认识长度单位，学生能够抽象出长度概念，发展空间观念；通过长度单位换算，培养学生逻辑推理能力；通过联系生活实际，学生能将数学知识应用于解决实际问题，提升数学建模能力。同时，注重学生数学思考、问题解决和情感态度的培养，激发学生对数学学习的兴趣和自信心。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备基本的数数和计量能力，能够认识长度概念，并能进行简单的长度比较。他们可能已经接触过米和厘米这两个长度单位，但对其换算关系和实际应用可能理解不深。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对直观、有趣的教学活动感兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，需要通过具体实例来理解抽象概念。学习风格上，学生倾向于通过操作和体验来学习，喜欢在互动中学习新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识长度单位时可能难以理解单位间的换算关系，如1米等于100厘米。此外，将长度单位应用于实际问题解决时，学生可能会遇到如何选择合适的单位来描述长度的问题。此外，学生的空间观念可能尚未完全建立，这可能会影响他们对长度单位的理解和应用。
教学资源
-软硬件资源：白板、黑板、直尺、米尺、厘米尺、测量盒、积木
-课程平台：人教版二年级数学教材电子版
-信息化资源：长度单位教学课件、长度单位转换动画、生活场景图片
-教学手段：实物操作、小组合作、游戏活动、多媒体展示
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看长度单位相关的视频，了解米和厘米的基本概念。
设计预习问题：围绕“长度单位”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些物体的长度？你能用米或厘米来描述它们的长度吗？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过在线问答或预习报告来了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解米和厘米的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如记录哪些物体可以用米来测量，哪些可以用厘米来测量。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，例如制作一个简单的长度单位表格。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解长度单位，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事“小熊的糖果”引出长度单位，激发学生的学习兴趣，让学生在故事中感受长度单位的必要性。
讲解知识点：详细讲解米和厘米的换算关系，结合实例帮助学生理解，如通过比较米尺和厘米尺的刻度差异。
组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生用直尺测量教室内的物品，并记录长度，体验长度单位的应用。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么我们用米和厘米来测量长度？”
参与课堂活动：积极参与小组合作活动，用直尺测量并记录长度，体验长度单位的应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长度单位的换算关系。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握长度单位的应用。
合作学习法：通过小组合作等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解长度单位的换算关系，掌握长度单位的应用。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“长度单位”课题，布置作业，如让学生测量家中物品的长度，并记录下来。
提供拓展资源：提供与长度单位相关的拓展资源，如推荐相关的数学绘本或网站，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如在家中测量物品长度并记录。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如通过绘本了解长度单位的历史。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。