第4单元 第12课 新文化运动2024-2025学年八年级历史上册同步说课稿 河北专版.docx
第4单元第12课新文化运动2024-2025学年八年级历史上册同步说课稿河北专版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第4单元第12课新文化运动2024-2025学年八年级历史上册同步说课稿河北专版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为第4单元第12课《新文化运动》，包括新文化运动的历史背景、主要内容、代表人物及其影响等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级下册《辛亥革命》一课紧密相连，学生已了解辛亥革命的历史背景和主要过程，为理解新文化运动的发生和发展奠定基础。同时，本节课内容与八年级上册《五四运动》一课紧密相连，学生将通过学习新文化运动，为理解五四运动的历史背景和原因提供铺垫。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.历史思维：通过分析新文化运动的历史背景和影响，提升学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
2.文化理解：引导学生认识新文化运动对中国传统文化和现代文化的冲击与融合，增强文化自信。
3.人文情怀：通过学习新文化运动代表人物的事迹，激发学生对国家、民族命运的关切和责任感。
4.社会责任：引导学生思考新文化运动对社会发展的影响，培养学生的社会责任感和使命感。
重点难点及解决办法
1.重点：
（1）新文化运动的历史背景和主要内容：重点掌握新文化运动兴起的时代背景、主要内容和核心思想。
解决方法：通过历史图片、文献资料等多媒体教学手段，结合历史情境，引导学生自主学习，归纳总结。
（2）新文化运动的影响：重点分析新文化运动对中国社会、文化、思想等方面的影响。
解决方法：结合课本内容，引导学生对比分析，理解新文化运动的历史意义。
2.难点：
（1）新文化运动代表人物思想观点的把握：难点在于准确理解陈独秀、胡适等人的思想观点及其在新文化运动中的作用。
解决方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入思考，培养学生的思辨能力。
（2）新文化运动的历史意义：难点在于全面评价新文化运动的历史意义。
解决方法：通过引导学生对比分析新文化运动前后中国社会、文化、思想等方面的变化，引导学生进行客观评价。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。
2.课程平台：八年级历史上册同步教学平台，提供相关教学视频、课件等资源。
3.信息化资源：新文化运动相关历史图片、文献资料、视频资料等。
4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟等互动式教学方法。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕新文化运动的历史背景和主要人物，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“新文化运动兴起的原因是什么？”“陈独秀、胡适等人的思想观点有何特点？”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新文化运动的历史背景和主要人物。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放新文化运动的背景音乐或相关历史图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解新文化运动的历史意义和影响，结合实例如鲁迅的文学作品，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨新文化运动对现代文学的影响，以及其对当代社会的启示。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“新文化运动为何在中国产生？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对新文化运动的理解和看法。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“新文化运动对现代价值观的影响”，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新文化运动的历史意义和影响。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据新文化运动的内容，布置撰写一篇关于新文化运动对现代文学影响的小论文。
提供拓展资源：推荐相关书籍《呐喊》、《狂人日记》等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈