12 拿来主义（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）.docx
12拿来主义（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本章节“拿来主义”旨在引导学生深入理解鲁迅先生的思想内涵，培养批判性思维和独立思考的能力。通过分析文章，让学生认识到拿来主义的内涵及其对现代社会的启示，从而激发学生对传统文化的传承与创新。教学过程中，注重引导学生结合课本内容，探讨拿来主义在现实生活中的应用，培养学生的实践能力。
核心素养目标
培养学生对鲁迅作品深刻内涵的鉴赏能力，提升文化理解与传承意识。通过分析“拿来主义”的论述，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，增强语言运用能力，学会从历史和现实角度审视文化现象，培养正确的价值观和文化自信。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解“拿来主义”的内涵及其在鲁迅作品中的体现。
2.分析“拿来主义”在现代社会中的意义和价值。
难点：
1.把握鲁迅作品中的深刻思想内涵。
2.将“拿来主义”的理论与现代社会实践相结合。
解决办法：
1.通过文本细读，引导学生逐步深入理解“拿来主义”的内涵。
2.组织小组讨论，鼓励学生从不同角度解读作品，培养批判性思维。
3.结合现实案例，引导学生将“拿来主义”应用于实际，增强理论联系实际的能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有统编版必修上册语文教材。
2.辅助材料：收集与“拿来主义”相关的图片、历史文献摘录，以及与现代社会文化现象相关的视频资料。
3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文本分析和讨论内容。
4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供充足的空间进行互动交流。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于文化交流的视频，引导学生思考文化传承与创新的问题。
2.提出问题：观看视频后，提问学生：“在全球化背景下，如何正确对待外来文化？”
3.学生回答问题，教师简要总结，引出本节课主题：“拿来主义”。
二、讲授新课（15分钟）
1.阅读文本：学生朗读课文，教师提示注意重点段落和关键词。
2.分析文本：教师引导学生分析“拿来主义”的内涵及其在鲁迅作品中的体现。
3.讨论交流：学生分组讨论，探讨“拿来主义”在现代社会中的意义和价值。
4.分享心得：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
三、巩固练习（10分钟）
1.练习一：学生根据课文内容，完成课后练习题。
2.练习二：教师提问，学生抢答，巩固重点知识。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：“如何将‘拿来主义’应用于现实生活中的文化传承与创新？”
2.学生回答问题，教师点评并总结。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：“在全球化背景下，我们应该如何对待外来文化？”
2.学生分组讨论，教师巡视指导。
3.分组分享讨论成果，教师点评并总结。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师引导学生思考：“‘拿来主义’对我们个人的成长有何启示？”
2.学生分享心得，教师点评并总结。
七、课堂小结（5分钟）
1.教师总结本节课的重点内容，强调“拿来主义”的内涵及其现实意义。
2.学生回顾课堂学习内容，巩固所学知识。
总用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“拿来主义”这一概念，了解其在鲁迅作品中的具体体现，以及这一思想在现代社会中的意义和价值。
2.思维能力：学生在分析文本、讨论交流的过程中，批判性思维和创造性思维得到了锻炼，能够从不同角度审视文化现象，提出自己的见解。
3.语言表达：学生在课堂讨论和分享心得的过程中，语言表达能力得到了提升，能够清晰、准确地表达自己的观点。
4.文化素养：通过学习“拿来主义”，学生对传统文化和外来文化有了更深入的认识，增强了文化自信，提升了文化传承与创新能力。
5.实践能力：学生能够将“拿来主义”的理论应用于实际，思考如何在现实生活中进行文化传承与创新，培养了实践能力。
6.价值观培养：学生在学习过程中，形成了正确的价值观，认识到在全球化背景下，对待外来文化应持开放、包容的态度，尊重文化多样性。
7.团队合作：学生在小组讨论和分享成果的过程中，学会了与他人合作，培养了团队精神。
8.自主学习：通过本节课的学习，学生能够自主查找相关资料，进行深入学习，提高了自主学习能力。
9.情感态度：学生对鲁迅作品和“拿来主义”产生了浓厚的兴趣，激发了学习语文的积极性。
10.创新意识：学生在思考如何将“拿来主义”应用于现实生活的过程中，培养了创新意识，为未来的发展奠定了基础。
板书设计
①本文重点知识点：
-拿来主义
-鲁迅对拿来主义的具体阐述
-拿来主义在现代社会中的应