苏教版小学语文三年级下册《荷花》教学设计.pdf
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苏教版小学语文三年级下册
《荷花》教学设计
学习目标
知识与能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解文中的词语“挨挨挤挤、饱胀”等。
过程与方法：
通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文用优美
的语言描写荷花。
情感、态度
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三年级语文下册：《荷花》教学设计
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三年级语文下册：《荷花》教学设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用于小学三年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
课前激趣
1、猜谜：
“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船
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部编版小学语文三年级下册《荷花》教学设计.docx
部编版小学语文三年级下册《荷花》教学设计
目录
部编版小学语文三年级下册《荷花》教学设计（1）．．．．．．．．．．．．．．4
一、教材分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
课文背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
课文内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
教学目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
二、学情分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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苏教版三年级语文下册《荷花》.ppt
标一标;挨挨挤挤碧绿大圆盘
花瓣儿小莲蓬花骨朵儿
露出饱胀破裂
翩翩起舞舞蹈好梦;荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
;荷叶的，像;白荷花在这些大圆盘之
间冒出来。;有的才展开两三片花瓣儿。;有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。;有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。;荷花已经________。荷叶_______的，像
一个个___________。白荷花在这些大圆盘之间_____。有的才____________。有
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苏教版小学三年级下册《荷花》教学设计方案.doc
苏教版小学三年级下册《荷花》教学设计
白鹤滩镇巧家营小学 潘龙翠
教材分析：
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花，第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态，第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
学情分析：?
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像、视频帮助理
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小学语文三年级下册《荷花》.ppt
荷花PART1荷花清香莲蓬碧绿破裂仿佛衣裳舞蹈翩翩起舞挨挨挤挤蜻蜓饱胀仿佛fú随风飘动suípiāo舞蹈dǎo挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。莲蓬：莲花开过后的花托，到圆锥形，里面有莲子。饱胀：饱满得发胀。破裂：开裂；破损开裂。本领：技能，能力01清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。添加标题02本段第一句向我们交代了什么？添加标题03交代了时间、地点和人物。添加标题04“一进门就闻到一阵清香”这句话从侧面反映出荷花之多之香。添加标题05返回添加标题荷花已经开了不少了。荷叶挨埃挤挤的像个碧绿的大圆盘第一章节“冒”用得真好。添加标题白荷花在这些大圆盘之间冒
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3荷花教学设计-语文三年级下册(3).docx
《荷花》第一课时教学设计?
【教学目标】?
规范书写“蓬、裂、姿”3个生字；理解“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”等词语的意思。
朗读课文，想象画面，读出荷花的生机勃勃、美丽多姿。理解一池的荷花是“一大幅活的画”。
体会作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。
教学重点：通过细读文字想画面，读出荷花的清新美丽、姿态万千。
教学难点：读懂一池荷花是“一大幅活的画”，积累描写荷花的优美生动的语句。
【教学流程】?
一、创设情境，激趣导入
1.这堂课，我们要认识一种花，它是——荷花。荷花也称“莲花”。自古以来，很多文人墨客喜欢赞美它，比如我们学过：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。－杨万里《小池》
接天莲叶无
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三年级语文下册《荷花》第二课时教学设计.docx
三年级语文下册《荷花》教学设计第二课时教学设计
教学目标
1.通过学习边阅读边想象画面的读书方法，感受荷花的美丽。（难点）
2.能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
3.背诵第2-4自然段。
一、复习旧知，导入新知
一阵荷花的清香，吸引作者一进公园就赶紧往荷花池边跑去，作者看到的荷花是什么样的呢？请同学们以自己喜欢的方式读第2、3自然段。将自己喜欢的句子画下来并标出你认为描写荷花最美的句子。
二、品读美文，欣赏荷花
1.同桌交流自己所画的句子，并说说喜欢这句话的理由。
（1）课件出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（“挨挨挤挤”说明荷叶密密层层，数量很多。这句话运
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部编版语文三年级下册 3 《荷花》教学设计 .docx
3.荷花（教学设计）
**一、教学目标**
1.认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物，并能适当引用古诗词。
**二、教学重难点**
1.教学重点：通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
2.教学难点：理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句，仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自
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部编版三年级语文下册《荷花》教学设计.doc
部编版三年级语文下册《荷花》教学设计
教材解析：
《语文课程标准》明确指出：小学各学段的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中具体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本课教学设计以“听”“读”“看”“想”贯穿教学过程的始终，引导学生通过朗读语句，理解课文内容，引导学生抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景色的美丽，感受作者丰富的想象力，唤起人们对“美”的追求。同时，要引导学生注意作者是怎样用准确、生动的语言描写景物的。让学生在自由自在、轻松愉快的氛围中有所创新。
课前准备：教师准备：1.课文重点句段的课件。2.荷塘的挂图及风光图片。
学生准备：
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小学三年级语文《荷花》 教学设计.doc
教学目标：
1、赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。养成积累语言的习惯！
教学准备：教师：课件；
学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！
上课，师生问好。
师：一曲优美的《出水莲》，把我们的思绪带到了一种如诗如画的境界，我好象看见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！又好象看见有一大池荷花在随风飘舞！清风徐徐，微波粼粼，满池荷花在大自然的沐浴下轻轻摇曳，带给我们的是无限的遐思！
师：从古至今，荷花就是文人描写
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苏教版小学三年级语文下册《金子》教学设计.pdf
苏教版小学三年级语文下册
《10.金子》教学设计
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.运用多种方式反复朗读课文，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的
道理。
教学重点
认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学难点
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苏教版小学三年级语文下册
《1.燕子》教学设计
第二课时
东方市大田镇玉道小学授课：符海平
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。学习作按一定顺序观察描写事物的能力。
2.受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
3.
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三年级下册3《荷花》教学设计.doc
小学语文课堂教学设计（试行）
课题名称
3荷花
主备人
授课班级
三
授课时数
2课时
执教者
授课日期
教
材
分
析
《荷花》是人教版小学语文第六册第一元的第一篇课文。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的袖韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。课堂教学以情感为纽带,变得更富诱惑力,使学生的好学精袖得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。这对于三年级的孩子来
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《荷花》教学设计
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（第二课时）
教学设计理念：
借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教
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照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教材分析：
这篇课文，语言优美流畅，生动地向读者展现了这一池荷花的美丽和勃勃生机，充分表
达了作者对