2024_2025学年高中生物第四章细胞的增殖与分化第一节细胞的增殖教案2浙科版必修1.doc
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第1节细胞的增殖
一、教学目标
【学问目标】
1.简述细胞周期的概念以及细胞周期详细每一时期细胞的主要行为；
2.概述植物细胞有丝分裂的过程，明确每一过程的行为特征，能区分各时期细胞分裂图；
3.初步驾驭有丝分裂过程中遗传物质（染色体）的变更过程和特点，初步明确遗传物质保持稳定是有丝分裂的基本特征。
【实力目标】
1．能够推断有丝分裂各期的细胞图，能够绘制有丝分裂各时期染色体简图，进而能够进行正确构建和理解完整的细胞周期图解。
2．通过观看和分析视频，提高学生的视察实力和分析实力。培育学生科学的思维方法和解决问题的实力，也有利于学生发散思维的培育。
3.通过细胞周期内染色体变更图像的视察，培育学生视图、分析、推断实力。并使学生驾驭从图像、文字、数字三方面三位一体地去理解有丝分裂的学习方法。
【情感看法价值观】
1．通过细胞有丝分裂过程中染色体变更特点的学习，使学生客观地相识生命现象，建立科学的世界观。增加学生用辩证唯物主义观点去相识生命现象的意识。
2．通过视察、探讨、绘图等一系列活动，使学生养成严谨求实的科学看法，培育勇于探究新学问的精神。
3.通过细胞分裂图模型、染色体变更模型和细胞周期模型的构建，体验建立模型是解决问题的科学方法之一。
二、教材分析
【教材地位和作用】
本节内容是《一般中学课程标准试验教科书生物浙江科技出版社（必修Ⅰ）分子与细胞》第四章（细胞的增殖与分化）的第一节内容：细胞的增殖（第1课时）。细胞增殖是细胞生命历程的重要阶段。该节内容承上启下，上与其次章细胞的结构关系紧密，下为减数分裂、遗传和变异的基础，还与选修Ⅲ中细胞工程也有肯定的联系。
【教学重难点】
1．教学重点：细胞增殖的周期性、有丝分裂的详细过程及其主要特征。
2．教学难点：有丝分裂过程中如何保持遗传物质的稳定性（各个时期染色体行为和数目的变更，以及DNA数量的变更）。
【课时支配】
本节内容支配3课时，本节课为第1课时
三、学习者分析
一方面，因为学生已在初中生物中对细胞增值有所了解，但了解却不够深化，没有深化到细胞分裂过程的水平。同时，学生在学习了前面三章有关细胞的分子组成、细胞的结构和细胞的代谢之后，知道了动植物细胞结构的差异，明确了细胞核与染色体在细胞中的重要作用，因此，在教学过程中可以充分利用学生的基础学问，通过适当的策略使新学问融入到原有的学问网络中，从而充分利用原有认知结构对新学问的固定作用，激活学生原有的学问体系，在旧学问与新学问之间搭建桥梁，引导学生利用自己原有的学问结构中的有关阅历去同化和顺应当前学习到的新学问，丰富和发展学生的学问体系的作用。
另一方面，高二的学生已有较强的抽象思维实力、综合思维实力以及肯定的学习实力，但在第一次接触有丝分裂这种细胞层面的规律和现象时，学生可能仍无法真正想象清晰，或无法将几个时期的事务串联成一个完整的连续和行为，因此，在教学中可采纳多媒体技术和课件演示的方式，将微观和抽象的内容直观化、详细化，连续化，加深学生的理解。同时让学生动手构建基本模型的方法，让学生体会和相识细胞分裂的完整过程。
三、教学设计
【设计思路】
渗透模型构建思想，对于提高学生的学习效果以及老师的教学效果，都有主动的意义。在中学生物教学中，合理进行各种模型的构建，无论是图形模型还是过程模型，能让很多困难的问题简洁化，抽象的问题详细化，进而降低问题的难度。本课中有丝分裂的染色体的行为变更是学生看不见摸不着的，假如让学生只借助书上的几幅挂图和简洁的文字去理解染色体的变更并进行模型构建，难度可想而知。所以本节课模型构建的基本理念是充分借助各种多媒体技术，充分利用数字技术的优势，通过可以不断重复的动画仿真演示让学生直观感受细胞分裂的微观过程，在充分相识和感受的基础上，再进行细胞图形变更、染色体微观变更以及细胞周期的行为变更三个方面的图形模型和过程模型的构建，从而让学生能学会从不同方面体验细胞分裂的详细变更。它不仅重视学问的获得，而且更加重视学生获得学问的过程及方法，更加突出地培育学生的学习实力。
【教学方法】
自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，采纳问题研讨法、过程模拟教学法、探讨法、多媒体演示等。
【教学打算】
1．打算相关细胞周期、细胞分裂的视频和动画。
2．课件制作：制作细胞的增殖的课件。
【教学过程】
教学步骤
老师活动
学生活动
设计意图
导入新课
[图片]两栖类卵裂和囊胚的形成示意图。
[问题1]生物体是从一个单细胞起先的。一个细胞要成为多细胞生物体主要是通过什么来实现的？
[问题2]有丝分裂是真核生物增殖体细胞的主要方式，其主要目的是增加细胞数目，那么亲代细胞和子代细胞应当具备什么样的关系？
[问题3]有丝分裂过程中如何才能保持遗传物质的稳定性呢？
观看图片
按问题呈现依次逐步回