培养好习惯奠基好人生_打造以养成教育为重点的学校行为文化_陈元东.pdf

学校文化建设 中国教育学刊 2010.12 培养好习惯 奠基好人生 ———打造以养成 育为重点的学校行为文化 陈元东 摘 ］ ，开展了以“养 ，奠基 ［ 要 山东省济南市历城区洪家楼第二小学致力于学生良好行为习惯养成教育活动的研究 成好习惯 好人生”为龙头的十几项活动，学校的办学水平和 学质量都有很大提高。在探索养成教育模式方面，学校积累了以下经验： 建立学生行为习惯发展的支持性环境；关注学生的自我 育；建立道德信用制度；统筹规划设计，为学生好习惯养成编织坚实 的网络；以 科 为引领，以课题为载体，为学生好习惯养成教育提供源头活水。 ］ ；养成 育；行为习惯 ［关键词 洪家楼第二小学 ］ ］ ］ ［中图分类号 G637 ［文献标识码 A ［文章编号 1002-4808 （2010）12-0027-03 每当谈到学生行为习惯时， 师都感觉这是一 的环境和条件。学生的行为发展也并不是在一个封 个沉重的话题，总感到不轻松。笔者认为，之所以 闭单一的环境中完成的。近年来，学校力图使学生 会有这种感觉，主要是它 我们日常的 育教学活 的道德行为回归其生活语境，改变其行为习惯的养 动息息相关、密切相连，直接影响着 学质量和办 成教育模式，提高学生的自我 育能力，形成学生 学效果。 良好的道德行为习惯。 近年来，山东省济南市历城区洪家楼第二小学 学生入校的时候已经带着来自于不同社会背 一直致力于学校行为文化的构建 研究，在打造以养 景、不同文化需求以及不同家庭环境的影响，带着 成教育为重点的学校行为文化中，确立了五大主 不同的道德行为来到了学校。因此，学校的道德 —— 健康、和谐、合作；实施了四大 题—尚美、崇真、 育必须基于学生的道德环境，在弘扬主旋律的同 —— 、课程改革 构建 。 工程—环境建设与功能完善工程 时，学会走入学生的心灵世界 工程、养成教育工程、阳光体育工程；完成了三个转 学生已有的道德行为有多少是积极的、进步 —— 、师生发展模 变—学生思想品德教育模式的转变 的，又有多少行为习惯是需要学生努力学习和训练 式的转变、师生评价模式的转变；实现了两大突 的……诸如此类的问题，在以往的 《学生守则》的 —在师生思想道德建设上的突破、教育教学质 破—— 执行和一日常规的监督检查中并没有得到有效的分 ；构筑了一个体系 （网络）—— 。 量上的突破 —具有特 析和细致的研究 2006 年，洪家楼第二小学启动了 色的学校、家庭、社区三位一体的育人体系。学校 “养成好习惯，奠基好人生”学生行为习惯养成 先后开展了以“养成好习惯，奠基好人生”为龙头 育项目，为了使工作更有针对性、建设性和发展 的十几项活动， 省内外的二十二所学校结成了 性，学校领导班子在反复研讨的基础上决定让学 ”。 “好习惯养成教育活动研究共同体 研究共同体自 生、家长、 师和社区给学生的行为习惯寻找薄弱 成立以