汽车发动机检修教案.doc
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山 东 水 利 职 业 学 院
教 案
课 程 汽车发动机检修
使用教材 汽车发动机检修
主要参考书目 汽车发动机构造
汽车发动机
班 级 汽车A101
任课教师 张清栋
所在单位 机电工程系
2010—2011 学年 第二学期
学习项目
典型工作任务
学时
学习情境一
汽车发动机总体认识(4)
基于工作过程系统化学习方法
2
汽车发动机结构认识
2
学习情境二(1)
发动机“三漏”之“漏气”
(28)
资讯
8
计划
1
决策
1
实施
曲柄连杆机构的构造学习与分析
4
曲柄连杆机构的拆装
2
曲柄连杆机构的拆装与检测
2
配气机构
6
发动机漏气原因分析与排故
4
检查与评价
2
学习情境二(2)
发动机“三漏”之“漏油”
(4)
润滑系学习
2
漏油故障分析与排除
2
冷却系学习
2
2
学习情境三(1)
发动机启动困难之
“汽油机启动困难”
(18)
资讯
化油器式燃料供给系工作原理
4
EFI供给系原理
6
计划
根据学习任务要求讨论制订
1
决策
各小组交流计划并最终定案
1
实施
汽油机启动困难故障分析与检修
4
检查与评价
2
学习情境三(2)
发动机启动困难之
“柴油机机启动困难”(18)
资讯
柴油机供给系的基本组成与特点
2
柴油机供给系构造学习
6
计划与决策
1
实施
主要总成拆装
4
启动困难故障分析与排除
4
检查与评价
1
学习情境四:
发动机异响
(10)
资讯
异响类型与成因
4
计划与决策
1
实施
异响故障分析与排除
检查与评价
1
学习情境五:发动机功率不足
发动机功率不足原因分析
4
发动机功率不足检测与鉴定
4
课程
目标
主要知识
汽车发动机基本构造与工作原理;汽车发动机日常使用维护基本知识;汽车发动机常见故障现象及分析排除基本知识;
主要技能
汽车发动机日常使用维护能力;汽车发动机正确拆装能力;汽车发动机正确保养能力;汽车发动机常见故障的分析排除能力;汽车发动机典型综合故障的分析排除能力。
主要教学方法 及
手段
总体上采用基于工作过程系统化的“资讯—计划—决策—实施—检查—评价”典型六步教学法实施教学,在不同的教学环节,根据教学需要采用灵活多样的教学方法:“资讯阶段”主要采用自学指导法、规律总结教学法、审美引导法;“在计划—决策阶段”则主要采用集中集体智慧的头脑风暴法、张贴板法;在“实施阶段”则采用故障分析三步法、角色扮演法。总之,在不同的教学阶段,根据教学内容和教学手段的具体情况,合理合理选择教学方法,以期取得最佳的教学效果。
课程
实施
条件
课程实施条件主要包括:教学资料、多媒体课件、网络资源、实践教学设备等,本课程建有汽车类教指委精品课程,有丰富的课件类教学资源和教学参考资料,可以满足“基于工作过程系统化”的教学要求,只是实践室硬件条件,特别是故障诊断用发动机尚需进一步完善。
课程
考核
标准
及
方式
以形成性考核与期末理论考核相结合的方式进行,在教学组织过程中,根据各学习小组的表现由指导教师对小组整体进行评价(10%),小组成员自评、互评(分别占5%、15%),教师对每个学生进行个体评价(30%),期末理论考核(40%),对每种评价方式应分别设计相应的评价表格与标准。
授课时间 2011年 3月 1 日 第 一 周 星期二 第1-2节
单元名称
教学情境一:发动机总体认识
学时
2
项目名称
基于工作过程系统化教学(学习方法)的特点及主要要求
教学地点
汽车检修实训中心
学生角色
学生
教学目标
知识目标
技能目标
态度目标
了解基于工作过程系统化教学(学习)的基本过程;了解其中常用的教学(学习方法);激发学生积极参与教学改革的热情。
掌握基于工作过程系统化学习的基本过程与方法,初步建立与教师、同学合作自主完成学习任务的意识。
积极认真的学习态度;高涨的学习参与热情;
团结协作的团队精神。
教学重点
教学难点
重点:了解并接受基于工作过程系统化的教学(学习)过程,并初步了解其中运用的各中学习方法。
难点:接受新教学(学习)理念并调动参与积极性
能力训练任务
了解最新教学过程(方法)及对学生素质的要求
教学方法、手段
运用学习实例,让学生明了基于工作过程系统化的学习特点,并初步了解通过这种学习能力方面的收获与提高,调动学生的参与积
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