三年级语文上册第六单元第18课《小稻秧脱险记》(第2课时).doc

三年级语文上册 教学内容 小稻秧脱险记 主备人 杨丽平 授课人 杨丽平 教学目标 1.有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。 2.精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。 3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学重点 1.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 2.演一演这个童话故事。 教学难点 复述课文，演一演这个童话故事。 突破难点主要策略 朗读感悟，表演内化。 课前准备 课件 教学过程 学法点拨 一、复习巩固，导入新课 1.今天我们继续学习（学生齐读课题18、小稻秧脱险记） 2.这是一篇童话故事，文中出现了三个“人物”，他们是？ 3.它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？ 教师根据学生回答补板书：抢营养（遇险） 洒除草剂（脱险） 4.瞧这株小稻秧（简笔画），你想到用哪些词来形容它？ （垂头丧气、没精打采……） 出示句子： 小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。 指导学生读好“脸色蜡黄”。 这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本，读读课文的1、2自然段，看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？ 二、精读课文1、2自然段——“遇险” 1.出示相关段落； 2.自读课文1、2自然段，读后交流：杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？3.你觉得这些杂草怎么样？（可恶、野蛮……） 4.你是从哪些词语感受到的？请你用小圆点把它们表示出来。 （出示课件：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命地抢） 5.自己读读这些词语，哪些词语的意思你理解了？（学生自由读）谁来说说，你读懂了哪些词语？你能通过朗读让我感觉到吗？指名多人读，领着大家读。请你读读这个句子，大家一起读。 团团围住：表演理解；气势汹汹地嚷：指名多人感情朗读；一拥而上：动作表示；拼命地抢：朗读体会。 6.老师还想和大家演一演——我当小稻秧，请第一排的小朋友当杂草，你们愿意吗？ 7.出示句子： 一天，水稻田里发生了争吵。 一天，水稻田里发生了激烈的争吵。 读一读这两个句子，你觉得哪一个好？为什么？指名读短语：激烈的争吵 我们还可以说激烈的 （战斗、争论……）你能用激烈说一句话吗？8.拿起书本，一起有感情地朗读课文的1、2自然段。 听了你们的朗读，老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。（手指课题）那么，这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢？请同学们自由朗读课文的3、4自然段。 三、精读课文3、4自然段——“脱险” 1.学生自读课文3、4自然段，读后交流：小稻秧是怎样脱险的？ 2.为什么称喷雾器为“大夫”？ 你对“除草剂”有多少了解？它有什么作用？课文中把“除草剂”说成是？（毛毛雨） 3.出示句子自读：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？” 自己读读这个句子，警觉地抬起头说一说。（指名个人边表演边读然后全班表演读） 4.喷雾器大夫是怎么回答的？ 相机出示句子： （1）“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！” （2）“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。” 指名读，评价朗读。相机指导“一个洪亮的声音响起来”、“大声地”。 5.第一句中的“收拾”，你能换一个词语来说一说吗？（对付、修理） 一起读这句话：你的房间好乱啊，该收拾一下了。这里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打扫） 6.稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎样了？指名读第4小节。 我们来分角色读好这个段落：女生读杂草的话，男生读喷雾器大夫的话，老师读旁白。 四、精读课文第5自然段 1.读到这里，我们真是松了一口气，在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧终于脱险了。瞧！它们的脸上露出了笑容！听老师读最后一小节。 2.（闭上眼睛）你看到了怎样的小稻秧？（生机勃勃、茁壮成长、快乐、健康的） 3.这一节同桌两个人一人读，一人演。（学生练习） 指名同桌一人读一人表演——指名两个大组表演——全班同学边读边表演。 瞧你们高兴的样子，小稻秧们，你们有什么想说的吗？ 情境创设，学生很快走进课堂，融入故事之中。 通过表演让学生理解。 评价朗读，指名多人读。（有气无力、纷纷倒下）（完了、喘不过气） “纷纷”就是一个接一个。文中说杂草们？（纷纷倒了下去）你们能来演一演这情景吗？（全体起立，边读边表演）（小朋友纷纷挺直了腰，继续认真地听老师上课。）联系生活说说你还见过什么情况下，谁纷纷干什么?练习用“纷纷“说一句话。（适当时可提示，如：考试结束后，爱心捐款时……） 自由