软件专业人才培养模式创新.doc

特色项目II 创新人才培养模式 我院的软件技术专业创办于2004年，隶属于计算机科学系，今年将有第一批毕业生，走出校园，投身于软件事业。在近三年不断改革和完善的教学实践中，我们努力探索具有我院特色的人才培养模式，准确定位专业培养目标取得了较好的成效。 总结三年的经验教训，软件技术专业的人才培养模式的创新主要表现在如下几个方面： 1、逐步完善 “课程模块标准化”的教改思路，全面整合课程体系。 该专业成立至今，我们已经对其教学计划进行了多次修订，在最新的2007版教学计划中，我们严格落实学院领导关于“课程模块标准化”的教改思路，课程体系完全按照按“岗位—能力模块—课程”的改革思路进行全面整合。 　 在教学计划的修订过程中，软件技术专业充分考虑了社会经济发展需要、企业岗位需求和高职人才培养目标，校企双方合作，实施系统的课程设置与课程内容开发；对课程的结构、内容、比例和总体课时做系统的安排、调整、更新和改造；按照专业培养目标，合作开展专业教育、教学和培训其图中所列数字为课程编号，具体对应课程的相关信息如下： 编号 课程名称 课时 （理论/实践） 学分 考核 开设学期 认证考试 11 程序设计导论 90（50/40） 5 考查 一 全国计算机等级2级证书 12 C＋＋程序设计 72（36/36） 4 考试 二 13 应用程序编制技能训练（C＋＋平台） 36（0/36） 2 考查 二 全国计算机信息高新技术“应用程序编制（Visual C＋＋平台）”操作员级证书 14 C＃.NET程序设计 90（40/50） 5 考试 三 微软MCP证书 15 Web程序设计 72（36/36） 4 考试 四 （1）全国计算机信息高新技术“因特网应用（ASP.net平台）”高级操作员级证书（2）微软MCP证书 16 JAVA程序设计 90（40/50） 5 考试 四 （1）加拿大Tarena公司认可的TCSD国际软件工程师证书（2）信息产业部电子教育中心颁发的高级软件工程师认证证书 17 企业级JAVA 72（36/36） 4 考试 五 18 Oracle数据库 72（36/36） 4 考试 五 19 数据库基础 54（28/26） 3 考查 二 20 网络数据库SQL Server 72（48/24） 4 考试 三 全国计算机信息高新技术“数据库应用（SQL Server平台）”操作员级证书 21 网页设计 54（28/26） 3 考试 二 全国计算机信息高新技术“网页制作（Dreamweaver平台）”操作员级证书 22 软件测试技术 54（30/24） 3 考查 五 23 软件工程 54（44/10） 3 考试 五 （1）全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试软件设计师资格证（2）全国计算机等级考试三级“信息管理”证书 24 计算机网络基础 72（48/24） 4 考查 三 （1）全国计算机信息高新技术“局域网管理”操作员级证书（2）全国计算机等级考试三级“网络技术”证书 25 微机组装调试与软硬件维护 54（36/18） 3 考查 四 全国计算机信息高新技术“微型计算机安装调试维修”操作员级证书 26 Linux操作系统 54（28/26） 3 考查 三 27 信息安全技术 54（36/18） 3 考查 五 2、实现“搓绳式工学互补”的课堂教学模式改革 即在“1－5”学期的专业课程的教学中，IT行业专家与专业教师优势互补，共同完成专业课程的教学任务。 为使学生在掌握基础知识基本技能的同时，掌握目前软件开发领域最前沿的技术，增加项目经验，软件专业在04年下半年开始充分发挥与企业合作的优势，对部分专业课程进行了行业专家进入课堂的试点。先后聘请华工软件集团、珠海远方软件有限公司的技术人员给学生开设了“VB.NET程序设计”、“ASP.NET程序设计”等课程；05年上半年，在原有基础上，我们另外还开设了“可扩展标记语言”；05年下半年，我们继续发扬，在原有基础上开设了“JAVA程序设计”、“企业级JAVA”等课程。这些课程都是目前国际上比较流行的编程语言，作为一线的软件开发人员，他们有着实际的开发经验，而且他们还带来了实际的案例、新鲜的教学方法，为学生提前打开了进入软件行业的大门。 在试点的同时，我们也发现了一些诸如项目案例本身涉及知识不够全面，教学方面没有经验，教学管理教学难等问题。引起了教改的一系列思考，经过充分的研究，在下一步的建设过程中，我们将借鉴以上的经验教训，发挥专业教师和行业专家的优势，由双方共同完成课程的教学。 具体操作如下：在1－5学期的专业课程的教学过程中，将每门课的教学分为三个阶段，第一阶段以行业专家为主，主要就课程行业背景和行业地位，教学中会引入的项目案例的大概情