20《陀螺》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册.docx
20《陀螺》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
20《陀螺》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册
教学内容
统编版（五四制）语文四年级上册《陀螺》一课，主要内容包括陀螺的历史渊源、制作工艺、比赛规则以及陀螺在生活中的应用。通过学习本课，学生将了解陀螺的文化内涵，培养动手实践能力和竞技精神。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的文化自信、审美能力和实践创新能力。学生将通过学习陀螺的历史和文化，增强对中华传统文化的认同感；通过观察和动手制作陀螺，提升审美情趣和动手实践能力；同时，通过陀螺比赛规则的探究，激发学生的创新思维和团队协作精神。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解陀螺的文化内涵：通过阅读课文，学生需要理解陀螺在中国传统文化中的地位和象征意义，例如陀螺与古代军事、民间娱乐的关系。
-掌握陀螺的制作工艺：学生需了解陀螺的基本制作步骤，包括选材、切割、打磨、上色等，并能通过课文中的描述，学会欣赏陀螺的艺术美感。
-理解陀螺比赛规则：学生需要理解陀螺比赛的基本规则，如比赛场地、陀螺的大小、重量、比赛方式等。
2.教学难点：
-陀螺历史文化的深入理解：对于四年级学生来说，理解陀螺的历史渊源和文化背景可能较为抽象，需要教师通过生动的故事和图片辅助教学，帮助学生建立直观的认识。
-陀螺制作工艺的实际操作：陀螺的制作涉及多个步骤，对于学生来说，如何准确掌握每个步骤的技巧是一个难点。教师可以通过示范和分步骤指导，帮助学生逐步掌握。
-陀螺比赛规则的灵活运用：学生在理解规则的基础上，如何在实际比赛中灵活运用，避免犯规，需要通过模拟比赛和角色扮演等方式进行练习。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物陀螺、剪刀、砂纸、颜料、纸张等。
-课程平台：学校图书馆资源、网络教育资源库。
-信息化资源：陀螺制作视频、陀螺比赛规则的动画演示、相关历史文化的图片和文字资料。
-教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、模拟比赛、实地考察等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：教师通过班级微信群发布陀螺制作和比赛规则的相关视频和图文资料，要求学生了解陀螺的基本知识。
设计预习问题：教师设计问题如“陀螺是如何制作的？”“陀螺比赛有哪些规则？”等，引导学生思考。
监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记和讨论记录，了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读陀螺的相关资料，了解陀螺的历史和制作过程。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主学习了解陀螺相关知识。
信息技术手段：利用微信群和在线资源进行预习和交流。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：教师通过讲述陀螺的故事或展示陀螺实物，激发学生的兴趣。
讲解知识点：教师详细讲解陀螺的制作工艺和比赛规则，结合图片和视频加深理解。
组织课堂活动：教师组织学生分组讨论陀螺的制作步骤，并进行陀螺比赛规则的模拟。
解答疑问：教师针对学生在活动中提出的问题进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考陀螺的相关知识。
参与课堂活动：学生积极参与讨论和模拟比赛，实践陀螺制作和比赛规则。
提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和教师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解陀螺的制作和比赛规则。
实践活动法：通过分组讨论和模拟比赛，让学生在实践中学习。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：教师布置陀螺制作的手工作业，要求学生尝试制作一个简单的陀螺。
提供拓展资源：教师推荐陀螺制作的相关书籍和网站，供学生进一步学习。
反馈作业情况：教师批改学生的陀螺制作作业，给予反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生按照要求完成陀螺制作作业。
拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行拓展学习。
反思总结：学生反思自己的陀螺制作过程，总结经验教训。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。
反思总结法：学生通过反思总结，提升自己的实践能力和学习能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能的掌握：
-学生通过学习《陀螺》一课，了解了陀螺的历史渊源、制作工艺和比赛规则，掌握了陀螺的相关知识。
-学生学会了欣赏陀螺的艺术美感，提高了审美能力。
-学生通过陀螺制作实践，掌握了基本的动手操作技能，如切割、打磨、上色等。
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