(发挥自身优势周一.doc

用人格魅力感染学生家长 左二小 刘俊凤 班主任是学生的灵魂之师和精神榜样，是班级的核心和“主心骨”。当过班主任的老师都知道,要想带好一个班，仅有专业知识是不够的，班主任更应具有超凡的人格魅力。班主任的人格魅力是指学生、家长对班主任的学识、能力、性情、品德修养等综合素质的认同，并由此产生的一种积极向上的精神感召力和配合力，从而使班主任更好的工作。 一、发挥个人魅力，感染学生 （一）仪表魅力，影响学生 班主任应非常注意自己的言行举止，一旦老师的一些不良的语言或是举止被学生知道了，就会产生很大的负面影响。因此，我很注意自己的衣着打扮，做到衣着整洁，朴素大方，不追时髦、赶潮流，坚持让自己的着装符合教师的的身份仪表端庄。无论课上、课下都注意自己的仪表，站要有站样坐要有坐样，讲课时，无论我身体清况多么不好，遇到任何不开心的事情，只要走进教室，我都会把微笑带进课堂，让自己保持奋发向上的精神状态，在气质上感染学生，让学生消除对学习的畏惧、犹豫、冷漠(她)，要把时间合理安排好，争取不再出现类似情况。比如开班会时，要求学生按标准坐姿坐好，课桌收拾干净，不允许做其它无关事情；与学生站着谈话时，要求学生一定要标准站姿站好；善于把握讲话节奏，善于控制讲话气氛，老师讲话时要求学生两眼要注视，台下有声音我就停止继续发言，用眼睛直视讲话的同学，持续10秒以上。讲话时同一句话绝不重复，久而久之，学生养成认真倾听的好习惯。 而“人非圣贤、孰能无过。”为了防止自己犯一些错误，我会经常让学生对我评价，给我提出建议。对指出老师不足的同学给予肯定，更对他们坦诚的个性给予赞赏。由于我真诚的对待学生，学生也会向我坦诚的敞露心扉，更信服于我的管理。 （三）公平尊重，感染学生 “感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。学生喜欢民主、公正、有爱心的班主任。班主任不偏袒优等生，不歧视差等生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。” 我班有一个特殊的孩子。今年已经13岁了。以前，天天有孩子告状，不是和值周生吵架，就是用脏话骂人，要不就是欺负同学等等。这孩子不仅学习跟不上，各种习惯也没有很好的养成。家长对他没有什么要求，只要他不厌学就行。针对这一情况，我制定了教他如何做人的转变计划，并很快付诸实施。因他个子较高，因他淘气，老师都把他放在教室前面。而我把他安排在同学们当中，让他觉得我和普通同学一样。在以后的日子里，我经常找他聊天，谈他感兴趣的话题，上课时随时提醒他注意听课，并抓住他爱劳动的优点，在全班表扬。从这以后他渐渐有了改变，下课他能和同学们一起做游戏了，特别是他懂得了关爱他人。一次，放学后我给几个同学补课，不一会，他从外面跑回来，手里拿着热气腾腾的煎饼，对我说：“老师你天天给他们补课，很晚都吃不上，你身体不好，先吃点，再给他们补课，不要饿坏了身体。”听到他的话语，我激动的留下了热泪。他的转化，让我深刻体会到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要。 由于教师公平的对待每一个同学，更加得到了同学和家长的信任，使学生逐渐对产生一种亲切感让孩子们主动靠近，信服。使整个班级呈现一种活泼，自由。 （一）丰富活动、班级是由来自不同家庭，有着不同性格的学生做所组成的。班级良好的班风是班级发展的最高级阶段和理想境界，具有高度的自主性和凝聚力。学生、指导学生处理同学间遇到的矛盾创造集体活动的机会，同学。孩子理解父母，孝敬父母等活动。辨别是非能力，合作能力得到了锻炼，活动为学生搭设了成长的大舞台。 为了培养一专多能，我提供展示聪明才智的舞台。 我平时还会采用多种方式锻炼孩子的。如：让孩子自己组织集体活动。从活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，辅导员均不参与，让孩子自己做主，这样，每个孩子的潜能都能得到发挥，从而对自己充满自信；由于教师的信任，我班孩子创刊了名为《寸草》的班刊，设计了班徽。正因为班主任没有担心孩子做不好事，让孩子得到了锻炼的机会。实践证明，只要放手让孩子去做，他们会越做越好，孩子们在活动中得到了锻炼，在锻炼中增强自信心理，体验到成功的快乐。 我用感着学生使学生逐渐对产生一种亲切感让孩子们主动靠近，信服。使整个班级呈现一种活泼，自由。，感着家长。很多家长都认为我老师正是因为他们对社会标注为坏的行为的恐惧，导致了他精神失控的恐惧感，最后让自己陷入到了一种不断焦虑的状态。“获得幸福杯”主题班会一等奖 2009.12获得学区优秀班主任。 2009年获得春蕾杯作文辅导园丁二等奖。 全国 2009年班级获朝阳区优秀班集体称号。 区级 2010．3获得“健康杯”中小学心理健康教育优秀论文一等奖。