Unit 6 Meet my family PartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx
Unit6MeetmyfamilyPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit6MeetmyfamilyPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
设计思路
本课以“Unit6MeetmyfamilyPartB”为主题，通过图片、视频等多种教学手段，引导学生了解家庭成员及他们的职业。以学生为中心，注重培养学生的听说能力，同时结合课本内容，拓展学生的词汇量和语法知识。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元的核心知识。
核心素养目标
1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下家庭关系的多样性。
2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境运用所学词汇和句型。
3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动促进交流与互动。
4.培养学生的批判性思维，鼓励学生在描述家庭成员时提出自己的见解。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经接触过一些基本的家庭词汇和家庭成员的称呼，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等。此外，学生可能已经学习过一些简单的日常对话和自我介绍的表达方式。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级的学生对周围的人和事物充满好奇心，特别是关于自己家庭的话题。他们的学习兴趣通常较高，愿意参与到课堂活动中。在能力方面，学生的听说能力有所提升，但阅读和写作能力相对较弱。学习风格上，学生多倾向于直观和互动的学习方式，喜欢通过游戏、故事和角色扮演来学习新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在描述家庭成员时可能会遇到词汇量不足的问题，导致无法准确表达。此外，对于家庭关系的多样性可能理解不够深入，可能会将家庭关系简单地归纳为父母和子女。在语言运用上，学生可能难以正确使用过去式动词来描述家庭成员的职业。因此，需要教师提供丰富的词汇支持和适当的练习机会，帮助学生克服这些困难。
教学方法与策略
1.采用情景教学法，通过家庭图片和视频展示，激发学生兴趣，帮助学生直观理解家庭成员和职业。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同家庭成员，练习描述家庭成员及其职业的句型。
3.利用多媒体资源，如互动白板和在线平台，展示家庭结构图和职业卡片，增强学生的互动性和参与感。
4.通过小组讨论，鼓励学生分享自己的家庭情况，提高学生的语言表达能力和跨文化理解。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：教师通过展示一张家庭照片，引导学生分享自己家庭的故事，激发学生对家庭话题的兴趣。
2.回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的家庭成员的称呼吗？”引导学生回顾所学内容。
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：教师介绍本节课将要学习的家庭成员及其职业，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等，并讲解这些词汇的用法。
2.举例说明：教师通过展示家庭图片和视频，举例说明家庭成员及其职业，如“myfatherisadoctor,mymotherisateacher”。
3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇描述自己家庭成员的职业。
三、巩固练习（约15分钟）
1.学生活动：教师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员，用英语描述该家庭成员的职业。
2.教师指导：教师巡视各小组，给予学生指导和帮助，确保学生能够正确运用所学词汇和句型。
四、课堂总结（约5分钟）
1.教师回顾本节课所学内容，强调家庭成员及其职业的描述方法。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
五、作业布置（约5分钟）
1.教师布置作业：让学生用英语写一篇短文，介绍自己的家庭成员及其职业。
2.教师提醒学生注意时态和语法的正确使用。
六、教学过程详细内容
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：教师展示一张家庭照片，引导学生分享自己家庭的故事，激发学生对家庭话题的兴趣。
-教师提问：“同学们，你们知道这张照片是哪个家庭吗？你们能猜出他们是谁吗？”
-学生分享自己的猜测和想法。
2.回顾旧知：教师提问：“同学们，我们之前学过哪些家庭成员的称呼呢？”
-学生回答：“father,mother,sister,brother...”
-教师总结：“很好，我们已经学习了家庭成员的称呼，今天我们将学习如何描述他们的职业。”
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：教师介绍本节课将要学习的家庭成员及其职业，如“father”、“m