美感教育的理念与诠释之研究.PDF

陳木金(民 88)，美感教育的理念與詮釋之研究。刊載於 88.04.17 國立臺灣藝術學院教育學程中心主辦「全人教 育與美感教育詮釋與對話研討會」學術研討會論文集(p.36-51)。 ???P???|???z???P?????????s ?? ?? ?? ?????O?W???N???|???|???{?????D?? ???B???? ?w?????|?????a?u??(Fr. Schiller,1759-1805)?{???u?H?????z?L???P???|(Aesthetic Education) ?~?????o?H?????P???B?z???P?????????O???o?????M?????}?i?A?H?y?N?????H 格，進而促進和諧社會之建立」(????、范大燦，民 78)。美，不是藝術品中客觀的存在，而 是主觀地存在觀賞者的感受之中；美，是人類理想的表現，它是由精神的必然而產生的，人 ???????q?L???~?????V????(??????，民 68)。美感教育???是蔡元培教育思想中最突出的 一部份，並提出完整的規劃，且列為民元教育宗旨的重要一環?聞笛、水如，民??，惜因 世局多變與混亂，此美感教育的理想並未能實現。民國六十八年公佈「國民教育法」，其第一 條「國民教育依中華民國憲法第一百五十八條之規定，以德、智、體、群、美五育均衡發展 之健全國民為宗旨。」條文中明白地揭示美育的重要性，教育部並依據此條文頒佈「加強國 民中小學美育教學實施要點」，強調美育的功能在促進德、智、體、群四育均衡發展，並提高 其境界，豐?I?????[(???|??，民 69)。之後，基於改革國民教育需要大量的美育教育思想及 美育教學的參考資料，以作為指導學校和教師進行美育教學的知識與能力，從事美育的研究， 如楊深坑「柏拉圖美育教育思想」、「美育分析的重要層面」、「美育在文化中的建設功能」；李 雄揮「蔡元培美感教育思想研究」、崔光宙「樂記篇源出考及美育觀」、「美感判斷發展研究」、 「學校美感教育國際學術研討會」、「學校美感教育學術研討會」，可以看出美感教育已再次逐 漸受到教育界及社會各界的關心與注意。以下分別從美感教育的概念分析、美感教育的內涵 ???R?B???P???|???\?????R?A?????????p???????|?????????????P???|?z?????????C ?L?B???P???|?????????R 美感教育???????????一詞的界定，大致有三個方向，一是美術教育，二是 藝術教育，三是美感教育。狹義的美術教育係指各級學校中有關美術課程的教學活動，如國 畫、書法、篆刻、油畫、版畫、水彩、素描、雕塑、工藝、設計、建築、攝影等造形藝術教 育，廣義的美術教育則包括造形藝術教育活動和音樂藝術教育活動；藝術教育之內容則包括 前述之造形藝術教育活動?躟掙應?、音樂藝術教育活動?汁掙應?及綜合視覺與聽覺的藝 術活動?舞蹈、戲劇、綜藝、廣播電視、電影?等活動；至於美感教育的內容，則包括前述 之視覺藝術、聽覺藝術、綜合藝術之外，並包括其他課程及生活中一切涉及美感欣賞、研究、 製作、發表等經驗和活動，就以上之三個範疇而言，???P???|?@?????H???T???[?I?@??????(?i 俊傑，民 ?????虼?熒