第三单元课外古诗词诵读4《晚春》（说课稿）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版）.docx
第三单元课外古诗词诵读4《晚春》（说课稿）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是《晚春》，选自统编版七年级下册语文课本第三单元课外古诗词诵读部分。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《晚春》，旨在帮助学生进一步理解唐代诗人韩愈的诗歌创作特点，提升学生的古诗词鉴赏能力。同时，与本单元其他古诗词的学习相呼应，深化学生对唐代文学的认识。
核心素养目标
1.培养学生对中国古典诗词的审美感知，提升文学鉴赏能力。
2.增强学生对传统文化和民族精神的理解，激发文化自信。
3.培养学生独立思考和批判性阅读的能力，促进语言表达与思维发展。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过一些基本的古诗词，对古典诗词的基本格式和韵律有一定的了解。但他们对唐代诗歌的背景知识、诗人风格以及古诗词的鉴赏方法可能了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗词的学习兴趣较高，愿意尝试理解古人的情感和意境。他们的学习能力逐渐增强，但个体差异较大，有的学生可能在理解古诗词的意境和表达方式上存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和背诵来记忆，而另一些学生可能更习惯于通过分析来理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《晚春》时，可能会遇到对古文词汇的理解困难，对诗句意境的把握不够准确，以及如何将古诗词与现代生活相联系等问题。此外，由于古诗词的表达方式与现代文不同，学生可能难以理解诗人的情感和表达技巧。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的古诗词鉴赏能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版七年级下册语文课本，以及配套的古诗词学习资料。
2.辅助材料：准备与《晚春》相关的图片，如韩愈的画像、唐代春天的景色，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解诗歌背景。
3.教学工具：使用多媒体设备展示课件，包括诗歌原文、注释、译文和赏析，以便于学生直观学习。
4.教室布置：设置分组讨论区，鼓励学生互动交流，同时准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：通过展示唐代春天的图片，引导学生想象春天的景象，提问：“如果你们是诗人，会如何用诗词描绘这个美丽的季节？”
2.回顾旧知：提问学生：“我们已经学习过哪些古诗词？它们有什么特点？”帮助学生回顾古诗词的学习经验。
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：详细讲解《晚春》的创作背景、诗人韩愈的生平及诗歌风格。
2.举例说明：以《晚春》为例，分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。
3.互动探究：组织学生分组讨论，分析诗中的重点句子，分享各自的理解和感受。
三、巩固练习（约15分钟）
1.学生活动：要求学生根据《晚春》的意境，创作一首自己的诗句。
2.教师指导：针对学生的创作，给予点评和指导，帮助他们提高古诗词创作能力。
四、课堂总结（约5分钟）
1.总结本节课的主要知识点，强调《晚春》的鉴赏方法。
2.强调学习古诗词的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注传统文化。
五、作业布置（约5分钟）
1.要求学生课后阅读《晚春》全文，并完成以下任务：
a.翻译诗句，理解诗意。
b.分析诗句中的意象和修辞手法。
c.撰写一篇关于《晚春》的赏析文章。
2.鼓励学生在课后与家长、同学分享自己的学习心得，共同提高古诗词鉴赏能力。
教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和难度。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高他们的综合素质。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-韩愈生平资料：收集韩愈的生平事迹、诗歌创作背景等资料，帮助学生更全面地了解诗人及其作品。
-唐代文学背景：介绍唐代文学的发展历程、主要流派和代表人物，让学生了解《晚春》在唐代文学中的地位。
-古诗词鉴赏方法：搜集一些古诗词鉴赏的经典案例，如《春望》、《登鹳雀楼》等，让学生学习如何鉴赏古诗词。
-诗词创作技巧：提供一些诗词创作的技巧和方法，如如何运用意象、如何运用修辞手法等，激发学生的创作兴趣。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读《韩昌黎全集》，深入了解韩愈的诗歌创作风格和思想内涵。
-组织学生参观博物馆或历史遗迹，感受唐代文化的魅力，加深对古诗词背景的理解。
-开展古诗词朗诵比赛，让学生在朗诵中体会诗词的韵律美和情感表达。
-鼓励学生参与诗词创作，通过写作实践提高古诗词鉴赏能力和创作水平。
-建立古诗词学习小组，让学生在小组讨论中分享学习心得，共同提高。
-利用网络资源，如古诗词学习网站、论坛等