(二年级数学上册数学广角教学设计.docx

2014年小学全员远程研修技术应用任务单?研修主题：用技术改变教学（50学时）????? 填报人：王秀红应用任务通过这次学习，逐步提高自己的信息技术应用能力，大幅度提高自己的教学水平。针对问题学习了PPT、WORD等信息技术与教学内容相结合。让学生有趣学习掌握知识，思维能力提高。?研修选择理念篇：pxj52?教育变革中的技术力量热点篇：pxj55?微课程及教学应用????????????pxj56?电子书包与教学应用方法篇：pxj77?信息技术支持的教学环节优化[作业]???????????????技术篇：pxj101?教学PPT设计入门[2003]?????????????pxj102?Word应用基础[2003]?????????????pxj103?Excel?应用入门[2003]?应用打算新学期本人的作业设计应用于教学的打算和安排：六年级数学上册圆的认识中圆的侧面积的动画展示。?备注向专家们学习，多看视频。人教版二年级数学上册数学广角教案 单县蔡堂镇郝庄小学 王秀红教学目标： 通过两种不同事物的简单搭配，探索共有多少种搭配方法，初步感受排列。教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程 教学难点：初步理解简单事物排列的特征。 教学准备：多媒体课件、数字卡片。 教学过程： 一、情境导入 师：同学们老师今天想带大家一起去数学城堡玩，你们想去吗？同学看数学城堡到了，可是门是锁着的，只有输入正确的密码门才可以打开，可是密码是多少呢？提示密码是由1和2这两个数字摆成的两位数。那么这个密码是多少呢？ （课件出示数学城堡）二、探究新知 1、教学例1，感知排列 师：经过同学们的努力数城堡的大门打开了，你们高兴吗？让我们一起进入数学城堡。 第一关出示例1、用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？（课件出示例1）动手操作。同桌合作动手摆一摆。汇报交流。可能发现问题：为什么有的同学摆的数多，有的同学却摆的少?究竟谁是正确的？合作探究排列的方法。小结方法：调换位置的方法、固定一个数字在十位（或个位）。2、完成教材第97页的“做一做’第二关出示“做一做”（课件出示）学生涂色，教师巡视。汇报交流：红蓝、红黄、黄红、黄蓝、蓝红、蓝黄，一共是6种。三、巩固练习第三关1、课件出示:喜羊羊、美羊羊、懒羊羊他们3个排成一排合影，有多少种排法?（1）小组合作探究。可以在小组里找3个同学，排一排，试一试。做好记录。（提醒学生有序排列。汇报交流。小组展示不同的排法。第四关2、完成教材“练习二十四”的第三题。课件出示第三题。学生合作探究穿法。全班交流展示，共同评议。四、课堂小结今天你学会了什么？今天我们一起学习了按一定的顺序排列数，可以做到既不重复也不遗漏。数学广角教学实录单县蔡堂镇郝庄小学 王秀红教学目标: 通过两种不同事物的简单搭配，探索共有多少种搭配方法，初步感受排列。教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程 教学难点：初步理解简单事物排列的特征。 教学准备：多媒体课件、数字卡片。 教学过程：教学过程一、情境导入 师：同学们老师今天想带大家一起去数学城堡玩，你们想去吗？同学看数学城堡到了，可是门是锁着的，只有输入正确的密码门才可以打开，可是密码是多少呢？提示密码是由1和2这两个数字摆成的两位数。那么这个密码是多少呢？ （课件出示数学城堡）二、探究新知 1、教学例1，感知排列 师：经过同学们的努力数城堡的大门打开了，你们高兴吗？让我们一起进入数学城堡。 师：打开城堡的大门，我们首先看到了什么？（课件出示：欢迎进入数学广角来闯关）。生：欢迎进入数学广角来闯关。师：我们先看第一关。第一关出示例1、用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？（课件出示例1）动手操作。同桌合作动手摆一摆。汇报交流。师：谁愿意告诉大家你摆了哪几个两位数？同桌两个汇报记录的结果，师板书结果。生1、我们摆了13、32、21。生2、我们摆了13、12、23、31、32。生3、我们摆了13、31、23、32、12、21。可能发现问题：为什么有的同学摆的数多，有的同学却摆的少?究竟谁是正确的？合作探究排列的方法。师：有什么好办法能保证既不遗漏，也不重复哪？生：学生进行讨论。生: 汇报交流：按照一定的顺序摆比较好，这样才不会重复，也不会遗漏。师、生：共同小结方法：每次拿出其中的两个数字，先摆出一个两位数，然后用调换位置的方法得出一个新数，可以得出6个数。先固定一个数字在十位（或个位），则个位（或十位）则有2种方法，也能得出6个新数