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幼儿园小班2024-2025学年教学计划.docx

发布:2024-12-03约2.22千字共6页下载文档
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XXXX幼儿园小班2024-2025学年教学计划

新学期开始了,这学期到目前有9位孩子与我们共同步入小班的生活。我们本着同一目标:让每一个孩子健康、开心地生活,全面发展成为会学习、会思索、会交往、有创建性的新一代儿童。以敬重幼儿、敬重家长、一切以幼儿利益为优先的原则开展各项工作。以幼儿园教学工作安排和教研安排为依据,制定出以下的班级工作安排:

一、班况分析

这学期幼儿人数9人,男孩4名,女孩5名。大部分幼儿在常规习惯、自理实力、适应性、语言发展等方面较弱。针对以上状况,这学期我们将重点以培育幼儿良好的常规习惯,增加幼儿的语言实力、生活自理实力及培育幼儿的社会交往实力和音乐素养的培育。在工作中加强个别幼儿的指导,通过把主题探究活动与日常的保教工作结合起来,让幼儿得到全方位的发展。

二、教材分析

本学期,我们将认真贯彻“新纲要”的精神,坚持以幼儿园的园务工作计划为指导,积极开展特色教育教学工作。在日常的活动中我们将从观察、了解每一个孩子入手,努力为孩子们营造宽松、和谐、平等、互动的活动环境,促进其健康、自由、快乐地发展。《幼儿教育指导纲要》精神,从过去权威式的组织者,讲授者,转变为幼儿活动的伙伴式的支持者,合作者和引导者。根据我班幼儿的实际情况,参照本年龄阶段幼儿身心发展的特点,时时加以对照,了解并把握我班幼儿的发展水平,积极引导,把握好教育的时机,并组织生动,有趣的教学计划,为孩子创设良好的学习氛围。

三、本学期教育教学目标

(一)健康领域:

1.喜欢上幼儿园,有自己的朋友,乐于参与集体生活。

2.初步养成独立进餐的习惯,保持桌面整洁,建立餐后良好的卫生习惯。

3.能安静入睡,培养幼儿整理衣物的良好习惯。

4.了解一些简单的安全常识,培养初步的自我保护意识。

5.在老师的帮助鼓励下克服困难,愿意参加体育活动。

6.初步建立体育活动的规则意识。

7.愿意参与成品材料、半成品材料和非成品的材料的小肌肉活动。

8.在集体活动中,情绪安定愉快,不乱发脾气,性格活泼开朗。

(二)语言领域:

1.能听懂普通话,并学说普通话。

2.学会安静的听同伴说话,不随便插嘴。

3.喜欢与同伴交流,愿意在集体面前讲话、表演。

4.在教师的引导下,学习围绕主题谈话,能用短句表达自己的意思。

(三)科学领域:

1.对周围的事物,现象感兴趣,有初步的好奇心和求知欲。

2.发展初步观察能力:充分使用各种感官,看看,摸摸,听听,尝尝,感知经常接触接近的事物,丰富生活经验。

3.引导幼儿观察周围自然现象的明显特征,并获得粗浅的科学经验。

4.引导幼儿乐意参加科学活动,初步形成好奇、好问的科学品质。

5.学习运用各种感官感知的方法,发展感知能力。

6.喜欢摆弄、操作活动材料,学习有规则地进行活动。

(四)社会领域:

1.愿意上幼儿园,在活动中保持愉快的情绪

2.建立良好的师生关系,让幼儿体验到幼儿园生活的愉快,形成安全感,信赖感。

3.培养幼儿喜欢参加游戏和各种有意活动,能亲近与自己生活密切的人。

4.逐步接受老师的建议和指示,知道遵守集体生活中的基本规则。

5.在日常生活中培养幼儿学习礼貌用语:早,好,请,谢谢。

6.逐步培养幼儿的自我保护意识,发展对环境的适应能力。

(五)艺术领域:

1.喜爱参加艺术活动。

2.培养幼儿初步感受环境、生活和艺术中的美。

3.初步培养幼儿艺术活动的能力。

4.鼓励幼儿用自己喜欢的方式,尝试在审美活动中大胆表现。

5.学习一些简单的艺术要素,能用自己的艺术方式表达情感。

6.引导幼儿感受周围生活中的美,激发幼儿初浅的欣赏美,表现美的情趣。

四、各项工作重难点

1.要进行必要的入园指导工作

2.其次,作好入园,离园的迎送工作

3.再次,加强对幼儿的照顾,通过帮助活动减轻焦虑,还要以大带小,逐渐形成班级生活规则和幼儿日常生活规律。

五、教学措施

1.首先在新学期里使孩子能愉快地来园并保持良好的情绪。

2.建立一定的常规,学习生活自理能力。在一日生活的各环节中,根据幼儿的年龄特点和发展状况,进一步提高常规培养的要求。老师的要求要一致,培养中注意使幼儿逐步懂得为什么要这样做。例如培养洗手常规,要使幼儿学习怎样才能洗得最干净。在这个过程中同时培养幼儿的自理能力,培养自理能力要注意循序渐进,给予帮助但不包办代替,使幼儿及时获得“我学会了”的成就感,培养幼儿愿意学,愿意做的自信心。

3.开展丰富的户外活动,通过一些安全、易学玩法的户外材料促进幼儿体格的正常发育,发展大肌肉动作,保证幼儿充足的户外活动时间,使幼儿对天气的变化有一定的适应能力,不经常感冒、生病。

4.充分利用班里的各种玩教具和幼儿喜欢的其他材料,保护和引起幼儿对周围环境、事物的好奇心和探索欲望,指导幼儿通过摸、闻、捏、推、听等感官对事物的探索方式直接获得感性经验,培养幼儿对事物的感受力

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