2024一年级语文上册汉语拼音2iuüyw教学设计新人教版.docx
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《iuüyw》
教材分析
教材分析
本课图文结合，编排目的是正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi?wu?yu三个整体认读音节及四声音调，了解A.o、E.i、u、ü是单韵母，y?w是声母。
教学目标
教学目标
【学问与实力目标】
学会三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，读准音，认清形并正确书写。
【过程与方法目标】
驾驭i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能干脆读出它们带调的音。
【情感看法价值观目标】
感受插图的美丽意境，使学生受到美的熏陶，培育视察实力，激发学习汉语拼音的爱好。
教学重难点
教学重难点
【教学重点】
驾驭i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能干脆读出它们带调的音节。
【教学难点】
知道y和ü组成音节时，ü上的两点不写。培育学生视察实力，激发学习汉语拼音的爱好。
课前
课前打算
多媒体课件、图片、视频、做嬉戏的头饰。
教学过程
教学过程
第一课时
一、创设情景，激情导入：
1．老师出示插图，要求学生说说图画内容。
2．学生畅所欲言。
二、初读课文，学习单韵母：
1．学习单韵母i。
（1）老师：这幅画多么富有生活情趣啊，今日我们就像学习A.o、e一样，在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形，我们先来找找i，他躲在哪儿呢？指名回答。
（2）老师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微的张开，呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出，i的发音要清晰，要洪亮，要读重一些长一些，嘴巴的形态和舌头的位置，自始至终要保持不变。学生跟读。
（3）同桌合作，练习i的发音。老师巡察指导订正。
（4）老师：你有什么好方法，记住i？
（5）老师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读ī，衣服的衣；其次声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，简单的易。
（6）老师：请仔细的视察一下，i与īíǐì，你们发觉了什么？（i加声调时要去掉上面的一点。）学生跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。
（7）出示：四声调儿歌，学生跟读。
出示i及其四声的卡片，组织学生按依次读或者变序读。
2．学习单韵母u
老师出示插图，龟壳外沿的形态提示单韵母u的形；“乌龟”的“乌”，提示了u的音。
老师范读，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔。u的发音要清晰洪亮，要读重一些长一些，嘴巴的形态和舌头的位置，自始至终保持不变。学生跟读。
同桌合作，练习u的发音。老师巡察指导订正。开火车读，指名读。
老师，你有什么好方法，记住u吗？
老师出示u的四声，明确：u也有四声。
出示：儿歌图，学生跟读。
3．学习单韵母ü
（1）老师出示插图，小弟弟在干什么？这条鱼与其他的鱼有什么不同？吐了几个泡泡？
学生回答，老师明确：插图提示ü的形，这两个泡泡就是ü上面的两点。
老师指导：“鱼”这个音是ü的其次声。我们念ü的时候，嘴巴呈小圆形，舌尖抵住下齿龈，读音长而洪亮。ü的发音要清晰要洪亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形态和舌头的位置自始至终要保持不变。学生跟读。
同桌合作，练习ü的发音。老师巡察指导订正。
开火车读，指名读。
老师出示ü的四声，明确：ü也有四声。
出示：儿歌图，学生跟读。
三、嬉戏复习，学习书写：
1．iuü及其四声，学生带着拼音字母头饰上台，一边用动物展示，一边介绍自己。
2．老师出示四线格，提问：请同学们仔细视察一下，iuü分别在四线格的什么位置。
老师强调：i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格，再写点，写在上格靠近其次条线的地方。u占中格，先写竖右弯，再写竖。ü占上中格，两点最终写。写在上格靠近其次条线的地方。
3．老师范写，学生伸出右手食指，边读边书空。
4．学生拿出练习本，在四线格里正确地书写iuü。
其次课时
一、学习声母和整体认读音节：
1．学习y和yi。
老师，单韵母A.o、E.i、u、ü六个好挚友，你们想不想知道？小i（出示i）的妈妈是谁？出示y，明确：这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短。
老师：大y和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它音节yi。
老师领读，学生跟读。大y带小i，一对好母女，两人在一起，仍旧读作yi。
今日，老师讲一个童话故事，帮你们记住小i、大y、音节yi。
星期天，小i（出示i）一早醒来，就吵着要妈妈带他去快乐谷游玩，小i的妈妈是大y（出示y，指导读法）。大y妈妈把小i装扮的漂美丽亮的，牵着他的手出门了。一路上，大家都和她们母女两打招呼，称她们为yi（出示音节yi）。快乐谷里的人真多啊，大y妈妈担忧小i丢失，紧紧的牵着他的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。
老师出示yi的四声，明确，yi也有四声。
2．学习w和wu
出示u及四声的卡片，老师领读，学