《中峪九年制年课堂教学改革经验汇报材料.doc

中峪九年制学校 课堂教学改革经验汇报材料 为了深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，提升学校教育教学质量，结合学校教情、学情，现谈一下2013年我校在构建高效课堂方面的一些做法： 一、基本思路 以县教育局“生本高效课堂”为基本理念，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，构建“高效、优质、轻负”的课堂。。 二、分项实施、重点突破 1、强化教学管理 加强教务处日常管理工作，使管理走向规范化、科学化、精细化，提高教学管理水平。建立和完善教师评价机制，把教师的“德、能、勤、绩”精细量化，作为评聘、评先、奖励的依据，激发教师工作的积极性。增强教师校兴我荣、校衰我耻的荣辱意识，把思想动力转化为工作动力。 主要措施：（1）、修订完善《教师量化考核办法》《教师绩效考核办法》，发挥绩效工资二次分配的效能作用，（2）、加强教师敬业爱岗教育，消除教师中存在的职业倦怠现象。（3）、根据校情及学科特点建立课堂教学模式和课堂教学评价标准。（4）、实行责任追究制。对教学成绩位列后几名的教师进行诫勉谈话，培训上岗；同时对教务处领导进行诫勉谈话，并要求其拿出帮扶措施，签订目标责任书；（5）加强教师考勤、课堂教学、校本教研、教学反思、听课、备课、作业批改、复习备考、教学效果的日常督导和量化考评，做到及时总结，及时反馈，及时整改。 2、充分研读教材 要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，认真研读当前所教年级教材，并且能够对教材进行创新性处理。 主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，绘制本学段教材知识结构图和教学流程。分别在语文、数学、英语三个学科开展构建知识树讲座和构建知识树评比活动，40周岁教师基本会用电脑、多媒体、电子白板制作知识树；安排骨干教师上示范课4次，引领教师正确把握教材。 3、优化教学设计 要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。 主要措施：1、制定了小学部的课堂教学模式——“先学后教，当堂训练”。依据教学模式，我校开展了“同课异构”限时教案设计活动，提高教师课堂教学设计能力。2、加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制，全面提高教师备课质量。3、为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，推荐名师备课案例。每学期学校都把远程教育网的教育资源进行下载并刻录成光盘，为教师提供充足的教学材料；教研活动时间分学科组织教师观看教学名师实录15次。 4、构建高效课堂 一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，积极动脑、动口、动手，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，切实提高教学活动实效。 主要措施：要求每位教师每学期至少上一节校内公开课，45岁以下的教师必须做课件，用多媒体辅助教学。每位教师每周必须听课最少一节（含校内、校际），分管副校长、教导主任每周听课2节，校长听课2节，教研组长每周听2节。 开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上示范课，青年教师上创优课、中老年教师上献艺课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。本学期我校利用交互式电子白板技能大赛的契机安排两次优质课赛讲，一次为代课教师观摩课赛讲，一次为构建高效课堂达标课赛讲，参加赛讲的人数为23人，参赛教师在参加学校的赛讲时，首先要在年级组同学科进行教研，上磨练课，然后在学校赛讲，达到一人做课锻炼一组人。 5、优化作业设计 要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用。 主要措施：加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。本学年学校集中检查作业4次，举行作业展评1次，每次督察和展评之后都进行总结评价和反思。 6、规范学