12一件亲身经历的事(习作5).doc

习作5：写一件亲身经历的事 教学目标： 1．感受四幅脸蛋图所表达的内心世界，并由此展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来作为习作的素材。 2．学习把事情写具体，引导学生在不断追问中学习“抓细节”（包括把人物的动作、表情、语言、心理活动）写具体的方法。并运用这种方法练写重点部分。 3．注重习作兴趣和习作诚信的培养，让学生体会到书面表达的乐趣。结合学生习作材料适时进行德育渗透。 教学重难点： 在师生对话和习作实践中体会把一件事写具体的的方法，能从自我追问中学会怎样做到“有过程”、“抓细节”。 教学准备： 1．提前布置预习，让学生回忆自己亲身经历的事情。 2．课件若干。 教学过程： 一、谈话导入，引导审题——激趣 1．师生谈话：从人物的表情谈起，相机出示圆脸图。同时引导学生交流，感受一下图画所表达的内心情感。 2．教师激发：是呀，同学们被表扬了，满足了愿望，会感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受……同学们，你们想把自己的快乐、忧伤、委屈……说出来和大家一起分享吗？ 3．出示作文要求，师生交流，明确作文要求。 ⑴回忆一件亲身经历的事，并把这件事写出来； ⑵把事情写具体，表达真情实感； ⑶题目自拟。 二、回忆事情，理清“过程”——选材 1．过渡：谁能说一说你准备写什么事呢？ 2．指名全班交流：你为什么写这件事？这件事是怎样发生的？说一说事情的主要过程。（教师相机总结：写事情要做到“有过程”） 3．出示问题，同桌交流，可以用词语写一写事情的过程。（你为什么写这件事？这件事是怎样发生的？说一说事情的主要过程。） 4．全班交流后教师小结。 三、例文引路，学写“具体”——导行 1．过渡谈话：同学们已经理清了事情的过程，那么怎样把事情写具体呢？请看一篇例文。 2．出示例文《老师请我吃西瓜》片段，交流讨论同时感悟“抓住细节”写具体的方法。 ⑴思考：小作者是分为几步来写写这件事的？ ⑵思考：你认作文哪些地方写得具体？是怎样写的呢？你有什么启发？ ⑶你觉得有什么地方还没有写具体吗？哪些细节还没有写出来？你能帮帮这位同学吗？ 3．结合板书小结方法。 四、自主习作，交流评议——实践 1．过渡：同学们知道了怎样把事情写具体，就拿起你手中的笔，写一写你心中的事吧！ 2．自主写作，可以同桌交流。 3．选择典型习作，全班展示，交流评议。（结合“有过程”“抓细节”进行评议。 五、师生对话，布置作业——小结