“国培计划”综合实践活动——教学故事.doc

教育部 财政部“国培计划（2012）”新疆农村中小学教师培训项目新疆教育学院综合实践活动教师培训班 综合实践活动——教学故事 姓名 哈兰。布哈斯 时间 2012年12月1日 单位 青河县阿热勒托别乡牡寄校 我与综合实验活动共成长 ? ? 综合实践活动课程既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求，它使每一学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动课程为满足每一位学生的个性发展的需要创设了空间，也为教师的成长提供了平台。 开展综合实践活动课以来深深的体会到它为学生参与、探究、理解社会问题提供了机会。如在五年级《我与动物》一课中，这个课题就是由学生自己提出来的，我班一位学生休息日在路上发现一只受伤的灰贝鹭，不知怎么办？我一听太好了，灰贝鹭是省级保护动物，怎么解决问题呢？孩子们各抒已见，最后根据他们的共同商议，自觉成立了7人小组买小鱼喂养直到它的伤口愈合；其他人的兴趣也来了，有的说成立广告公司专门设计爱护动物的公益用语；有的组成了调查团——调查公园的动物；有的专门查阅人与动物和谐相处的资料；还有的成立写倡议书给有关人或单位；在这期中，我随时关注各组资料储备情况，并随时提供点拨帮助，同时小组之间交流互动，资料共享，使资料查找途径及储备更完善。如学生发现灰贝鹭不吃死鱼，只吃寸把长新鲜的活鱼，这可费事了，孩子们可机灵啦！他们到鱼贩子那儿声情并茂的把救白鹭的事情讲给他们听，鱼贩子听了也为之动就同意每次带些活的小鱼给他们只收他们五角钱，孩子们高兴的了不得，不用为灰贝鹭的食物着急了，又看笼了太脏，就每天排班清理，这样有条不紊的照顾灰贝鹭，灰贝鹭的伤口愈合的非常快。 ? 在这过程中，每遇到一个问题他们集体商议最后再和我商议，我再补充点，他们解决问题的能力得到了充分的锻炼。去动物园调查的同学有个疑问：到底应不应该设立“动物园”同学们意见各不相同，基本有两种： 一是应该设立，不然就没有真动物可看，没有身临其境之感，但进行调查的同学就说：“你看它们多可怜啊！”最后查阅“人与动物和谐故事”的同学们就发表自己的意见了，如果能有人造的“自然牧场”给它们自由生活，自己有自己的生态平衡，人类只能远远的观望它们那该多好啊！我也不禁拍手称快了！小组长汇报成果交流形式更是多种多样。如“救护白鹭小组”他们放《小城日历》叔叔给他们拍的短片——“放飞小鸟”，他们组同时还介绍了许多有关灰贝鹭的知识；动物知识竞赛的；广告公司设计动物公益用语的；讲故事；我稍加总结，最后学生谈谈自己的感受，激发下一活动的欲望。 ? 在本次活动中，学生们感受到：综合实践活动中的体验不是通过认知活动而产生的，而是在实践过程中产生的，这种“过程”就是实践的过程、经历、亲历的过程，在活动中学生充分产生对自然对社会、对自我乃至文化的认识和感悟，并伴随着一系列思想意识的形成、情 感发展、社会责任感以及良好个性品质的养成。教师对于综合实践这 门课程把握的幅度能张驰有度，那收益就太大了！ ?