大班安全教案正说反做.pptx

大班安全教案正说反做演讲人：日期：

目录课程背景与目标正说反做概念解析安全知识要点梳理正说反做活动设计与实践幼儿心理特征与引导策略家校合作与共同关注课程总结与反思

01课程背景与目标CHAPTER

01幼儿教育阶段重要性大班阶段是幼儿身心发展的重要时期，更是幼儿进入小学前的关键阶段。课程背景介绍02安全意识培养大班幼儿开始接触更多社会和生活环境，安全教育尤为重要。03常规教育方式不足传统的安全教育方式往往过于说教，幼儿被动接受，难以达到理想效果。

通过实际操作和演练，提高幼儿在危险情况下的自我保护能力。技能目标培养幼儿的安全意识，增强对危险的敏感性和自我保护意识。情感目标让幼儿了解基本安全知识，掌握正确应对危险情况的方法。认知目标课程目标设定

预期成果一幼儿能够识别并远离常见危险源，如火源、电源等。评价标准：观察幼儿在模拟环境中的行为表现，能否正确识别并避开危险。预期成果与评价标准预期成果二幼儿能够掌握基本的自救技能，如拨打紧急电话、逃生等。评价标准：通过模拟演练，检验幼儿自救技能的掌握情况。预期成果三幼儿能够主动向家长或老师报告安全隐患。评价标准：关注幼儿在日常生活中的表现，是否能够主动发现并报告潜在的安全问题。

02正说反做概念解析CHAPTER

正说反做定义正说反做是一种行为模式，指的是在口头表达与实际行动之间存在明显的反差或矛盾。表现形式幼儿在听到指令或规则时，会故意做出与指令或规则相反的行为。什么是正说反做

01培养幼儿逆向思维通过正说反做的方式，锻炼幼儿的逆向思维能力，提高解决问题的能力。正说反做在教育中的应用02增强幼儿自主性正说反做有助于幼儿独立思考，减少依赖，增强自主性。03培养幼儿幽默感正说反做带来的趣味性和幽默感，能够丰富幼儿的情感体验。

促进幼儿心理发展正说反做能够锻炼幼儿的心理承受能力，提高心理韧性。为入学做好准备正说反做有助于幼儿适应入学后的学习和生活环境，减少行为问题。培养幼儿社交技能通过正说反做的方式，培养幼儿的社交技能，如沟通、协商等。大班幼儿正说反做的意义

03安全知识要点梳理CHAPTER

注意食品卫生，不食用过期、变质食品，避免食物中毒。食品安全在进行攀爬、跳跃等运动时，注意安全，避免跌倒、碰伤等。活动安用湿手触摸电器，不随意拆卸电器，不超负荷使用插座等。用电安全正确使用剪刀、刀具等尖锐物品，避免误伤自己或他人。物品使用安全日常生活安全常识

了解红灯停、绿灯行的交通规则，过马路时走人行横道、天桥等。交通安全规则认识各种交通标识，如禁止标志、警告标志、指示标志等，遵守交通标识的指示。交通标识认知乘坐交通工具时系好安全带或抓好扶手，不在车厢内奔跑、打闹。乘车安全交通安全规则与标识认知010203

熟悉安全出口和疏散通道的位置，遇火灾时迅速有序撤离，不乘坐电梯。火灾逃生了解简单的火灾扑救方法，如使用灭火器、湿毛巾捂住口鼻等。火灾扑救掌握地震、洪水等自然灾害的自救互救方法，遇险时保持冷静，听从指挥。自然灾害应对防火防灾等应急处理措施

04正说反做活动设计与实践CHAPTER

通过观察和讨论，让幼儿识别并说出图片中的正确行为。引导幼儿进行正确行为选择针对幼儿选择错误的情况，进行及时纠正和讲解，加深印象。错误行为纠正包括安全行为和不安全行为，如过马路、玩火、安全用电等。准备安全行为图片活动一：正确与错误行为辨识

设计安全模拟情景让幼儿扮演不同角色，如小警察、消防员、小朋友等，模拟实际情景进行演练。角色扮演演练过程指导教师或安全负责人对演练过程进行指导和点评，提高幼儿应对能力。如家庭环境、幼儿园、公共场所等，设置可能遇到的安全问题。活动二：模拟情景演练

准备安全知识问题涉及日常生活、交通安全、食品安全等方面，确保问题具有针对性和趣味性。活动三：安全知识问答互动互动问答环节采用抢答、小组竞赛等形式，激发幼儿参与热情，巩固所学知识。答案解析与延伸对幼儿的回答进行点评和解析，同时拓展相关知识，提升幼儿安全意识和自我保护能力。

05幼儿心理特征与引导策略CHAPTER

感知觉发展大班幼儿能够更全面、细致地观察事物，感知能力逐渐提高。大班幼儿心理发展阶段特点01注意力发展大班幼儿的注意力逐渐稳定，对感兴趣的事物能保持较长时间的关注。02记忆力发展大班幼儿的记忆力逐渐增强，能够较好地记住老师的教导和同伴的约定。03想象力发展大班幼儿的想象力丰富，喜欢模仿和创造，善于将现实与想象相结合。04

针对感知觉发展针对记忆力发展针对注意力发展针对想象力发展为幼儿提供丰富的观察对象，引导幼儿全面、细致地感知事物，提高感知能力。通过游戏、儿歌等方式，帮助幼儿巩固所学知识，提高记忆效果。设计生动有趣的教学活动，吸引幼儿的注意力，培养其专注力和持久性。鼓励幼儿大胆想象，提供丰富的材料和场景，激发幼儿的创造力和想