2015-2015学年度下册五年级信息技术教案（有教学反思）.doc

课题 扫描识别快又准 备课 方式 □集体 √个人 课时分配 1课时 问题收集与学情分析 学生对计算机很熟悉，但对计算机的某些功能并不了解。 学生很少见过扫描仪。 学生对使用扫描仪的兴趣浓厚。 教学目标 知识与 能力 认识扫描仪，学会扫描图片； 了解文字识别的过程，掌握文字识别的操作方法。 过程与 方法 通过观察，认识扫描仪，通过操作，学会扫描图片；通过任务探究，了解文字识别的过程。 教学重/难点 重点：学生扫描仪的使用。 难点：学会扫描图片，学会文字识别的过程。 情感态度 价值观 培养学生怀念过往事物的情操。 教学 形式 教师讲授与演示 学法指导 通过探究学会使用扫描仪 德育渗透内容 培养学生怀念过往事物的情操。 培养学生热爱生活的情操。 教学辅助手段准备检查 □多媒体 课件 □学具 □教具 □实验准备 □辅助 材料 □其他准备 □ 教学过程设计： □问题设计及教学呈现重点提示 －、新课导入 课件展示一段文字“小鸟在树上唱歌”，问：从段文字我们得知了什么信息？（人物小鸟，地点树上，事情唱歌）再播放小鸟唱歌的声音，展示小鸟在树上唱歌的图片。 结合学生感受小结：同一事物，用不同的媒体表现时，可以给人不同的感受，文字描述简洁，给人留下想象与思考的空间。图片色彩绚烂，给人直观真实的感觉。音乐（声音）抒情动听，让人心潮起伏、思绪飞扬…… 引出多媒体的概念，提出要想获取多媒体素材，可以用扫描仪、数码相机、数码摄像机和话筒等设备。 引出新课：通过提出问题“小熊维尼想把自己的旧相片存入电脑里，有谁能够帮到他，该怎么帮？”来引出新课：下面我们一起来学习扫描仪的使用。（提出问题时，大部分学生想到的照相机，通过继续问除了照相机还可以用什么呢？的问题来引出扫描仪。） 二、新课教学 教师展示扫描仪，介绍扫描仪的结构。（限于条件，用截图展示并介绍） 教师提出问题：请介绍扫描前的准备，并说说为什么做这样的准备。（师生互动） 教师展示扫描仪的使用（限于条件，用简单动画展示）。并向学生强调使用过程中应注意的问题。（从而解决教学重点） 1.扫描图像 教师演示启动画图工具获取扫描图片的操作。 布置探究任务：探究用图像管理软件ACDSee来获取图片的步骤。 教师小结用图像管理软件ACDSee来获取图片的步骤。 2.文字识别 以问题：扫描获取的文字素材是以图片的格式呈现的，要想将图片中的文字变成可编辑的文字，该怎么办呢？（一般是照着图像的文字，用键盘输入，这样太过繁琐）引出识别图像格式文字的软件“汉王PDF OCR软件”。 任务驱动：分别对两张扫描好的图片（一图片清晰，一图片不清晰）文章进行文字识别。 学生任务探究，教师下台巡视指导。 学生任务完成：归纳任务过程，并根据任务结果得出发现：图像越清晰识别效果越好。 教师再演示汉王PDF OCR软件对文字进行识别的过程。并再强调图像越清晰识别效果越好的知识。 教师补充使用扫描仪的基本方法和技巧。 三、课堂总结 回顾扫描仪的使用步骤与方法。 设计目的：让学生体会感受 引入新课，并潜给学生乐于助于的意识。 师生互动 教学难点 教学难点 解决教学难点 板书 设计 多媒体的概念。 扫描仪的结构。 扫描 二、新课教学 教师介绍手写笔和手写板的使用。 教师布置任务： 任务探究： 1.安装“文通手写输入法”软件，体会手写输入的乐趣。 2.新建word文档，启用“文通手写输入法”，用手写输入一段文字：“手写板应当平放在桌面上，写字或画画时不要用力在手写板上画，坐姿要端正，写字要认真，否则计算机会“拒认”歪歪扭扭的文字。” 3.谈谈你的发现。 学生探究完后，让学生谈谈自己在使用手写输入过程中的发现和感受。（可能的发现：手写完一个字后，供选择的字有很多，选择完后还可以继续选择对应字的词组等功能。感受：手写输入很容易使用，可以多介绍给像小明爷爷一样的老者使用。） 探究任务二： 1.启动“画图”软件，体会手写画画的乐趣。 2.选择合适的绘图工具，画出线条图。 3.填充颜色，适当修饰图形。 4.谈谈你的感受。 完成简单作品后让学生谈谈自己的体会。 三、课堂总结 教师总结这节课的知识内容。 情境导入 导入新课 学生任务探究 学生讨论，发表感言。 学生任务探究 学生发言 板书 设计 手写笔和手写板的介绍。 手写输入文字的任务 手写画图的任务 作业 设计 利用手写输入法，在Word文档中，输入不少于100字的手写输入法的体会。 课后检查反思 在没有实物手写板与手写笔 展示的条件下，学生无法体会手写的实用性，但通过手写输入法的体会与手写输入功能的探究，学生基本掌握手写板的用途与功能。 学生在课堂上表现活跃，能积极参与课堂互动。 学生对任务完成的情况较好。 第3课 数码相片动手拍 课题