古诗文阅读.2.2诗歌语言.ppt

答：______________________________________________________________________________________________________(2)请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。01均为想象中的景(事)，为虚写。参考答案：示例一：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写(想象)；想象中的相见反衬了现实中的孤独。示例二：下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写(想象)；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。【解析】上下两片的前两句均为眼前景(事)，为实写；后两句028.(2010·重庆卷)阅读下面这首词，然后回答问题。菩萨蛮·北固题壁清·郭麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不断头。片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住么!★(1)简析“片帆如鸟落，江住侬船泊”中“住”字的含意。答：____________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________意，因为本词后面没有标注，也没有对作者的身世进行介绍，参考答案：“住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。简析“住”字的含所以我们只能从原诗中把握作者由“愁”而“喜”的感情变化。“住”字的含意也就被理解为它在原诗中所表达出的具体意思或它写出了什么。联系上下语境，我们可以“还原”出当时情景：远处的帆船就像飞鸟一样停落下来，作者的船只停泊却让作者感到江水停止了流动，实际上写出水流平缓之状。也形象地表现出水流平缓之状。词的上阕说“侬也替江愁”，下阕说“毕竟笑山孤”。“愁”与“笑”是否矛盾？为什么？答：____________________________________________________________________________________________________答案：不矛盾。从“愁”到“笑”，表现了作者主观感受的变化，作者先为群山重叠似乎要截住江流而愁。然后，又为青山毕竟截不住江流而喜，故笑。9.(2010·四川卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。减字木兰花向子諲斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。【注】向子諲，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。★(1)“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”对春景的描写各有其妙，请简要分析。答：_______________________________________________0102参考答案：“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。分析这一问题，需要从“炼字”的角度，分析选字在句中的意思、运用的修辞手法或表现手法，在全词结构、表现主题情感意境方面的作用。答题时不能孤立地去分析，要结合全词的意境、情感来分析。【特别提醒】语言的表达效果往往和内容形象相联系。所以解答时一定注意以下三个方面：为形象服务：写出形象的特点，使其生动逼真、形象可感，形神兼备。为主题服务：反映作者的思想感情。为意境服务：能营造出有一定特点的意境，从而传达出作者的思想(包括理想和追求)、感情及精神境界。在具体的表述中一定要结合具体的诗作。(2)本词隐含了怎样的伤感之情？答：_______________________________________________【解析】本题考查鉴赏诗歌中作者思想感情的能力。作者在这首词中为我们描绘了一幅春日百花争艳的迷人图景。写得艳丽浓郁，光彩照人，真可谓字字珠玑，行行锦绣。但结合作者身世遭遇来分析，言语深处，隐然有伤感意。答题时必须紧扣这一感情脉络。参考答案：既有对自然“风与日”摧残百花的伤感，又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的伤感。二、新课标地区模拟题组10.(2012·石家庄模拟)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。寄韩潮州愈①