118“我爱我的家”综合实践活动课.doc

让每个孩子都爱自己的家 ——“我爱我的家”综合实践活动课 Let Every Child Love His Family --‘I love my family’ comprehensive practice lesson 文津 swan_wen@ 署前路小学 dssqpc@ 人生最初的人际关系首先是亲子关系，然后才有其他人际关系。生我者父母，因而教人要孝敬父母，这是非常重要的事。我们在课题的实施中，非常重视把孝的情感教育与实践教育相结合，既注重启发学生自然的亲情，寓理于情，又注重行为的规范和实践，以情导行，以行表情。教育学生既要有孝心，尊敬父母，又要有孝行，忠顺父母。然后再从爱自己的父母而知爱他人的父母，从爱自己的家人而知爱他人的家人，再由此将爱人之情感推衍开来，去爱社会、爱国家，从而塑造学生的人格。 关键词：家庭 综合实践活动 品德 问题的提出 “没有情感、没有爱，也就没有教育。”这句话不仅是在要求老师心中有“爱”地对学生进行教学活动，而且也是在要求激发起学生心中的“爱”。因为“爱”是所有美德的产生根源。 新课程标准大力提倡自主学习和探究性学习。三年级是学生思维的转型期，思维正在由点到面、由平面到立体地转换。所以多跟学生的生活实际结合，从身边发掘教育点，从小事做起，多渠道地开展教育活动，容易激发起学生的参与意识，最终达到教育的目的。 我国推行的商品经济，竞争与淘汰并存，人们意识中易派生出以自我为中心的观念。加之，独生子女增多，受娇宠过分，也使小学生自我成分加重。因此，培养学生推己及人、推小家及大家的“爱”的品德，有重大的现实意义。 我班在思想品德课进行“我爱我的家”的“思品与社会”综合实践活动的试验主要是基于上述考虑。 “我爱我的家”教育实验的具体目标 学生都是从他们周围的环境——家庭和社会中，直接地、现成地吸取经验，从而获得大部分的教育。所以教育不可避免地在学生的生活中开展，学生的生活经历成了教育的起点，学生的生活自然成了教育的背景，教育与学生的生活密切相关。而生活包罗万象，就给学生的品德培养以广袤的天地。因此，关注学生的生活，用学生容易接受的方式，从学生容易接受的角度入手，会提高学生家庭的责任感、社会的责任感。培养学生“我爱我的家”的过程是：通过“激情——诱思——导行”的方法，反复地从身边做起，从小事做起，引导学生由浅入深，由近及远地家庭、学校、家乡、祖国，从而激发学生爱国情感，树立学生的民族自尊心和自豪感，最终达到培养学生爱国主义精神的目的。 “我爱我的家”试验的实施效果 活动使孩子更了解自己的家、更爱自己的父母 我们开展了“我的家”、“瞬间记忆”、“我的爸爸妈妈”、“不同的九岁”、“成长纪实”等活动。孩子们通过记录和父母以及其他成员的家庭生活的日记、画、照片甚至录影带，感受到家庭的温暖和谐。然后孩子们又收集自己童年趣事、父母养育自己成长的事例，从而知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，学习感激和报答父母长辈。 比如“我的爸爸妈妈”活动。孩子们提到自己的爸爸妈妈都非常自豪，有的说他们是怎样勤劳；有的说他们如何敬老、还有的说他们工作十分繁忙，但仍旧关心自己的成长。孩子们静心地回忆了父母的所为，又在同学的描述中找到了自己父母的影子。这些震撼在孩子们心里撒下了爱的种子，他们学会了理解。我们班的何宏达说“：爸爸这种忘我的工作精神真值得我学习。可是我还是很心疼爸爸，所以我在家要多些帮爸爸做家务，让他少操心。也希望他能注意自己的身体，别再太操劳了。” 又如孩子们最喜欢的“不同的九岁”这一活动。孩子们用采访和比较的方式了解父母九岁时的生活、学习状况。然后从衣、食、住、行、玩、学几方面进行比较。 陈俊和同学在比较中写到自己的九岁生日可以收到爸爸的礼物，还可以吃到妈妈订的生日蛋糕。而爸爸妈妈那时候能有一个鸡蛋就已经很高兴了。王晓凯同学说他的妈妈出生在文化大革命，在她九岁的时候，家里很穷，上学条件很艰苦，每天自己走路去上学，九岁之前从没出过远门。而现在自己上学是乘地铁的。还坐着飞机、火车，到北京、武汉等地方旅游。 苏少军同学说现在自己可以通过课外书籍和电脑学习知识，而爸爸妈妈那时是没有的。 孩子们在比较中真切地体会到自己比父母童年的幸福，激发了学生珍惜今天幸福时光的感情。同时孩子们知道了父母在这么艰苦的条件下都能抓紧学习，现在社会进步了，物质丰富了，人民生活的水平提高了，在这么优越的条件下我们更加应该努力地学习，将来成为世界的主人。 活动使孩子们初步形成家庭责任感 在前一阶段活动的基础上，我们开展了“今天我当家”和“我的大家庭”的活动。 开展“今天我当家”活动初期，孩子们通过询问，向父母了解家庭经济来源以及家庭开支情况，算出一日可以运用的开支，然后兴冲冲地写下了“当家”的计划。 在实施计划阶段，孩子们