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高职“工学结合”会计人才培养模式研究的中期报告

中期报告：高职“工学结合”会计人才培养模式研究

摘要：

本文针对当前高职会计教育存在的问题，以及行业对于会计人才的实际需求，探讨了一种创新的会计人才培养模式，即高职“工学结合”会计人才培养模式。该模式通过将理论教学和实践教学紧密结合，同时注重实用性和职业技能培养，培养出既具备理论知识又具备实践操作能力的会计专业人才。本文详细阐述了该模式的教学内容、教学方法、教学手段以及实施效果，并提出了下一步的研究计划和推广措施。

关键词：高职，会计教育，工学结合，人才培养模式

1.问题陈述

随着市场经济的快速发展，对于会计产业中的专业人才的需求也日益增加。然而，当前高职会计教育存在一些问题，如：理论授课与实践操作难以结合，教学内容远离实际需求，学生职业技能培养不足等。这些问题导致高职会计专业人才缺乏对实际操作的经验和技能，面对就业市场时不具备竞争力。

2.研究目标

在对现有高职会计人才培养模式进行分析和总结的基础上，本文旨在探讨一种创新的会计人才培养模式，即高职“工学结合”会计人才培养模式，旨在解决现有问题，进一步完善教育教学内容，提高培养出的会计人才的实用性和竞争力。

3.研究内容

3.1现有高职会计人才培养模式的分析

本文首先对现有高职会计人才培养模式进行了分析和总结，发现现有模式主要存在以下问题：

（1）理论授课与实践操作难以结合；

（2）教学内容远离实际需求；

（3）学生职业技能培养不足。

以上问题导致高职会计专业人才缺乏对实际操作的经验和技能，面对就业市场时不具备竞争力。

3.2“工学结合”会计人才培养模式

本文提出了“工学结合”会计人才培养模式，即将理论教学和实践教学紧密结合，同时注重实用性和职业技能培养，培养出既具备理论知识又具备实践操作能力的会计专业人才。具体来说，该模式将实践操作作为教学重点，设置实习环节，以企业为主体的教学方式，加强与行业对接，保证教学内容与实践需求紧密相连，帮助学生掌握实际操作技能。

3.3教学内容

在该模式中，教学内容主要分为两个部分：理论教育和实践教育。其中，理论教育作为基础教学，学生需要掌握相关理论知识；实践教育作为重点教学，学生需要在实践中实现知识的转化。

3.4教学方法和手段

本文提出的“工学结合”会计人才培养模式中，教学方法和手段主要采用实践教学、案例分析、企业实践等方式来提高学生实践能力。通过让学生在实践中掌握知识和技能，激发学生学习的积极性和自主性，培养学生的专业能力和实践能力，并增强学生对未来职业发展方向的认识和就业能力。

3.5实施效果

通过实施该模式，本文发现，该模式可以有效解决现有高职会计人才培养模式中存在的问题。同时，该模式培养出的会计专业人才，既具备理论知识，又具备实践操作能力，能够迅速适应行业需求，成为企业的“双刃剑”。

4.下一步研究计划和推广措施

本文认为，“工学结合”会计人才培养模式的创新，离不开教育教学部门、企业和学生的合作。因此，下一步的研究计划和推广措施如下：

（1）加强与企业对接，把握市场需求，

（2）推动校企合作，共同制定教材和实践教学内容，

（3）强化师资力量，提高教师实践能力，

（4）增强学生学习动力，鼓励学生参加实习活动，

（5）加强与行业协会的合作，提高行业对该模式的认可度。

5.结论

本文提出了一种创新的高职“工学结合”会计人才培养模式，该模式通过将理论教学和实践教学紧密结合，注重实用性和职业技能培养，培养出既具备理论知识又具备实践操作能力的会计专业人才。实践证明，该模式可以有效解决现有高职会计人才培养模式中存在的问题，并取得良好的实施效果。下一步需要加强与企业和行业协会的合作，推广该模式，进一步提高高职会计人才培养质量。