《囚绿记》初中优秀语文.pptx
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囚绿记优秀课件1[教学].ppt
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春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石
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日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
? ——白居易
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碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
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《囚绿记》优秀教学反思.pptx
《囚绿记》优秀教学反思
2023-2026
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教学目标与课程设计
知识点掌握与运用情况
师生互动与课堂参与度提升
阅读理解能力培养及提高途径
写作技能训练及作品欣赏分享
存在问题分析及改进方向
目录
教学目标与课程设计
PART
01
强调对文本深度解读
确保学生能够全面、深入地理解《囚绿记》的主题、情节和人物。
培养批判性思维
引导学生从不同角度审视文本，形成自己的见解和判断。
提升文学鉴赏能力
通过对文本的细致分析，提高
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《囚绿记》优秀课件[定稿].ppt
囚;;碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
——贺知章
;知识与能力：理解作者的感情，探究文章的主题,在多元解读中感受作品的生命力。
过程与方法：品读文章的优美语句，注重审美体验。
情感态度与价值观：感受文中作者对生命的热爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志不渝精神的赞美。
;： 陆蠡（1908—1942），现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。;囚;人;急不暇（ ）择
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囚绿记优秀教学说课.pdf
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囚绿记优秀教案.doc
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《囚绿记》教 案
盂县一中 陈永斌
三维目标：
1、整体把握，理清结构。
2、品味文中关键语句的含义。
3、学习象征手法，把握文章的主题。
4、联系现实，探究作者因爱绿而囚绿的做法。
教学重点：
1、整体把握，理清结构。
2、品味文中关键语句的含义。
教学难点：
理解“绿”的象征意义。
教学方法：
1、点拨法 2、探究法。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：一课时
教学过程：
一、情景导入
我们常说“文如其人”。也许今天我们所要学的课文和它的作者是最配用“文如其人”来评价。听听
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《囚绿记》优秀课件剖析.ppt
解题： 本文题目“囚绿记”作何解释，“囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？作者为什么“囚绿”？ 词语汇集 ⑴了截：直截。 ⑵涸辙：干涸的车辙。 ⑶急不暇择：因着急而没时间选择。 ⑷婆娑：①盘旋舞动的样子②枝叶扶疏 的样子③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁：茂盛的样子． 在囚绿之前，绿有什么特点？找出文中相应语句说明。 这绿对于此时的作者意味着什么？ 囚绿后，这绿有哪些变化…… 因此，魔念在“我”心中生长了…… 我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿—一株常春藤这么爱？ 为什么最后又要“放绿”？ 绿蓬勃向上，充
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囚绿记优秀课件1概要.ppt
知识与能力：理解作者的感情，探究文章的主题,在多元解读中感受作品的生命力。 过程与方法：品读文章的优美语句，注重审美体验。 情感态度与价值观：感受文中作者对生命的热爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志不渝精神的赞美。 急不暇（ ）择 移徙（ ） 揠（ ）苗助长 淅沥（ ） 涸辙（ ） 猗（ ）郁 陆蠡（ ） 1、作者为什么要囚禁绿？ 最后为什么又让绿恢复自由？ 2、请你用与“囚绿”相同结构的动宾短词来概括本文的写作思路。 请带着疑问快速浏览课文。 1、快速找出
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《囚绿记》优秀课件课本.ppt.ppt
现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中…… 老舍 台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上…… 三毛 20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机…… 海明威 荷兰天才画家----印象派大师---文森特.凡高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏…… 凡高 囚 陆蠡 绿 记 绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。 梯田的绿
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《囚绿记》优秀课件[名师原创].ppt
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日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
? ——白居易
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碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
——贺知章
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知识与能力：理解作者的感情，探究文章的主题,在多
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（语文版）初中语文九年级上册《囚绿记》教学设计.doc
（语文版）初中语文九年级上册《囚绿记》教学设计
教学设想及说明：
本文是作于上世纪三十年代末的一篇具爱国情感的托物言志的抒情散文。通过“自主——合作——探究”的学习方式，学生们将培养良好的阅读思考习惯，总结阅读方法，学习概括全文要点，联系时代背景体会作者思想感情，把握托物言志的写法，能够进行难度适中的口语及书面表达。
本文有些句子很难理解，原则是结合全文把握，尊重学生的阅读体验，但也要纠正其理解偏颇之处。
有的问题有固定答案或学生可能说出的答案，将在文中生的语言中列出来；没有固定答案的题目，本设计列出了参考信息点。
教学过程与课标：
课标要求学生们养成默读的习惯，每分钟不少于500字；能够提出
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免费语文教案148：囚绿记1.doc
《囚绿记》教案
学习目标
1．能通过圈点关键词句概括行文脉络。
2．能揣摩抒写绿的形象的句子，探究绿的内涵。
3．能通过写作背景和作者的情感态度，说出对本文主旨的理解。
教学重点、难点：正确理解绿的内涵和写作意图。
教学过程：
一、激情导入
作家巴金曾这样评价他，说他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。这是多高的评价！这位作家是谁呢？他，就是我们今天要学习的《囚绿记》的作者——陆蠡。下面，就让我们一起拜读他的这篇代表作，去触摸他那高尚的灵魂。
二、读“文”——整体感知，理清思路
1．阅读文题，质疑猜读：初读文题，你会生发哪些问
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高一语文囚绿记随堂练习1.doc
囚绿记
陆蠡
一、语言积累
1．下列词语加点的字注音全都正确地一组是 （ ）
A．公寓(yù) 抑郁(yì yù) 涸辙(gù) 嵌玻璃(qiàn)
B．婆娑(pó shuō) 瞥见(piē) 纸糊(hú) 常青藤(téng)
C．蕈菌(xùn) 猗郁(yī) 移徙(xǐ) 急不暇择(xiá)
D．枯枝(gū) 淅沥(xī lì) 纤细(xiān) 揠苗助长(yà)
2．下列各句中没有错别字的一组是 （
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《3 囚绿记 高中语文必修二.ppt
检查预习 正音： 陆蠡 瞥见 移徙 猗郁 蕈菌 进入研读文本 既然题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前，之后主要写了哪些内容？（圈划关键句即那些写行动的句子） 找出答案并用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。 1．释题： 标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么?从全文看，“囚绿是怎么一回事? “囚绿”就是把绿色囚禁起来。 “绿”指绿色的常春藤。 “囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。 3．本文以作者对绿的感情变化为线索。那作者对绿的感情变化是怎样的？
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《囚绿记》.ppt
热情 暴力 喜庆 危险 浪漫 侵略 整洁 保守 沉静 冷漠 安全 悲伤 新鲜 自然 年轻 成长 生命 和平 作者在北平的一家公寓外发现了一株常春藤，异常惊喜，就将它的柔条牵进屋里。常春藤尽管被“幽囚”在黑暗的小屋里，却固执地向窗外迎着阳光生长。作者去上海前，又将常春藤的柔条移回原来的位置，并祝福它永葆青春，作品借物抒情，表达了对自由的渴望，风格含蓄委婉。 作者为什么要囚绿? 为了让绿色与“我”更接近、更亲密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑郁之心，燃起“我”对生活的希望，“我”把绿色囚住。 现实的功利主义色彩——自私。不仅要用绿色来置换物质生活空间
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《囚绿记》_1.ppt
绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，谁能背几句吗？ 解题：本文题为“囚绿记” “囚绿”意思就是把绿色囚禁起来。作者叙述自己在北京寓所将窗前的常青藤“囚禁”起来的事。 检查预习 正音： 陆蠡 瞥见 移徙 猗郁 蕈菌 一、整体感知 理清思路 1、请快速阅读课文，标出段序号，划出关键句子，理清文章结构。 2、质疑。有疑惑的地方打个问号。 3、作者为什么要囚绿？他把绿囚牢了吗？ 请带着这些问题概括各部分的内容。 依据我们对文章结构的分析，我们可以清楚地知道这篇文章的抒情线索是：