《9的乘法口诀》课后教学反思范文（精选6篇）.pdf
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《9的乘法口诀》课后教学反思范文（精选6篇）
《9的乘法口诀》课后教学反思范文（精选6篇）
作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，对学
到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反
思呢？下面是小编收集整理的《9的乘法口诀》课后教学反思范文（精
选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《9的乘法口诀》课后教学反思1
1、学生在自主编制口诀的过程中体会口诀的来源。由于学生已经
有了2—8的乘法口诀编制的经验，我在教学9的乘法口诀时，借助龙
舟赛、袋鼠跳格图这一载体放手让学生自主编制口诀，亲历口诀产生
的过程。从课堂上学生汇报交流9的乘法口诀的过程来看，学生不仅
很好地归纳出9的乘法口诀，而且对于9的乘法口诀的意义表述的也
很清楚。原因是课堂上我留给了学生足够的时间去思考，引导学生积
极探索数学的奥秘，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次
在找到规律后体会到成功的喜悦。同时给与了他们展示自己的机会。
学生在自主、汇报、探索、交流中学到了新知识，体验到了成功的喜
悦。
2、让探索规律活动发挥其应有的价值。由于9的乘法口诀有其独
特的特点和规律，课堂上，我引导学生从不同的角度发现9的乘法口
诀中隐藏的规律并运用这些规律帮助学生记忆口诀。让学生的发现显
示出应有的价值，让学生体会到学以致用的快乐。例如：让学生用探
索得到的积的十位上的数与个位上的数相加的和是9这一规律，怎样
才能快速地判断7×9=62。这节课，我没有偏重规律发现的多少，而
是注重规律本身含义的有效解释与新旧知识间的沟通。这样学生对规
律的认识更深。
3、游戏的设计调动了学生学习的积极性。师生对口令，生生对口
令，不但拉近了老师与学生间的距离，同时也体现了以学生为主体。
让学生到前面背口诀，给了学生展示自己的机会，同时也增强了他们
学好数学的自信心。手指记忆法将学生的手脑并用激发了学生学习的
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兴趣，使学生在快乐的学习氛围中记忆了口诀。
4、注重多样练习的设计。在巩固练习中，习题的设计有层次、有
坡度，使9的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。帮助学生理解乘法
的含义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验用乘法
口诀解决问题的优越性，同时培养与提高了学生解决简单生活问题的
意识和能力。
本课的教学中，还有不足之处。例如：让学生观察龙舟图获得数
学信息时，应留给学生足够的时间让学生数一数每条龙舟上的人数。
课堂上，我没有关注每一位学生，让不同的学生在数学学习中得到不
同的发展。
每次讲课都有很大的收获，有收获就会有进步，这些收获都将成
为我教学生涯中的一笔财富。
《9的乘法口诀》课后教学反思2
本节课是在学生学习了2―8的乘法口诀的基础上进行的，由于学
生已经经历过多次编制口诀的过程，已积累了丰富的经验，也初步建
立了编制口诀的数学模型。所以，在教学中我大胆放手让学生编制9
的乘法口诀。学生在自主、探究、合作交流中轻松获取知识，获得成
功的喜悦。
掌握9的乘法口诀规律有助于学生记忆口诀。教学中，我能引导
学生从不同角度出发寻找规律。学生在探究中发现：每多一个9积就
加9，积的个位和十位相加得9等规律，并用它记忆难记的口诀，以达
到学以致用。
轻松愉悦的学习氛围有助于学生学习，所以在记忆口诀环节时我