素质评价手册自我评价.doc

素质评价手册自我评价 篇一：素质评价手册 东胜区正东中学 学生综合素质评价手册 学 校 姓 名 学籍号 使 用 说 明 一、《初中学生综合素质评价手册》（以下简称“评价手册”），可作为初中学生自我评价、自我调控、自我发展的工具，也可以作为教师和学校评价学生的工具和评价结果记录的平台，相关信息同时是高中阶段学校招生的重要参考依据。 二、“评价手册”分基础信息、身体素质发展状况、学科学习目标评价和基础性发展目标评价、班主任评语、综合实践活动项目评价、突出表现或标志性成果、综合评价、附录等内容。 三、填写说明：“基础信息”记录学生入学时的基本情况，包括学生基本信息、监护人信息、入学信息、其他学籍信息等。“身体素质发展状况”包括身体基础素质和体质健康测试两部分，是基础性发展目标的一项内容，为体现健康第一的原则和便于记录体质健康测试成绩而单列。体质健康测试项目和评分标准依照《国家学生体质健康标准》（教体艺[2007]8号）执行。 “学科学习目标评价和基础性发展目标评价”记录学生在各学科学习目标（含考试科目、考查科目）以及基础性发展目标（含道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个纬度）两个方面的内容，分学期评价和毕业总评两部分进行记录。“班主任评语”由班主任于每学期末根据学生本学期的综合表现作出。“综合实践活动项目评价”记录学生在研究性学习、社会实践、社区服务等项目中所研究（或参与）的研究性课题（或项目）名称及评价等级。“突出表现或标志性成果”记录学生在校期间的突出表现或标志性成果，最多填写6项。包括：1.道德品质与公民素养方面的突出表现；2.参加县级以上教育行政部门批准的学科竞赛获奖或排名情况，科技制作与科技发明被认可或获奖情况；3.参加校外社会实践、社会教育和研究性学习的成果；4.在公开出版的报刊、书籍上发表作品情况；5.参加县级以上文艺会演、艺术评选、艺术考级、运动会获奖或排名情况等。“综合评价”包括基础性发展目标评价毕业总评和综合评语两部分。其中，学生自我综合评语由学生本人填写，主要填写学生本人初中生活的经历与体会；班主任综合评语，由班主任根据学生初中阶段的总体表现，经过班级评价工作小组的集体评议，客观、公正、准确地对学生初中阶段的综合素质发展情况写出整体描述性评语，重点突出学生的发展特点和发展潜能，既要充分反映学生的优点和进步，又不回避学生的缺点和问题。评语要具体，反映学生特点，不能千人一面，要充分体现对学生的关爱和对其健康发展的期盼，体现激励性，反映其进步和发展状况。 “附录”主要为学生重要成长记录提供原始证据，比如荣誉证书的原件， 作品类成果的原始作品等（学生可自加页）。 基本信息 身体素质发展状况 （第一学年） 注：必测项目中身高标准体重测试项目为身高、体重，肺活量体重指数测试项目为肺活量，握力体重指数测试项目为握力。测试项目三至五项，按年度顺序填写选测项目名称，选测项目原则上每年不得重复。 篇二：综合素质评价手册 普通初中学生综合素质评价手册 （试行） 目 录 普通初中教育培养目标???????????????????????（1） 普通初中课程改革目标???????????????????????（2） 北京市普通初中课程改革实验重点工作（节选）——推进评价与考试改革?（3） 北京市普通初中学生综合素质评价方案（试行）????????????（4） 第一部分 新学期伊始的我?????????????????????（10） 第二部分 学期结束时的我?????????????????????（16） 第三部分 思想道德???????????????????????（23） 第四部分 学业成就评价???????????????????（30） 第五部分 合作与交流??????????????????????（34） 第六部分 综合实践活动?????????????????????（41） 第七部分 运动与健康??????????????????????（58） 第八部分 审美与表现??????????????????????（61） 第九部分 个性发展???????????????????????（66） 普通初中教育培养目标 普通初中教育属于九年义务教育，是进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通初中教育为学生的终身发展奠定基础。 普通初中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生： 初步形成正确的世界观、人生观、价值观； 爱学习、爱劳动、爱祖国，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；