九年级语文上册第五单元16诗经二首省公开课一等奖新课获奖课件.pptx

;1.了解《诗经》在我国文学史上地位。

2.重复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律友好语言特点。

3.感受古诗优美节奏和艺术魅力，正确认识古代劳感人民对美好爱情追求。;新课导入;走近作者;;;整体感知;【第一句】

写诗人听到雎鸠叫声，看到洲上雎鸠，而想到那漂亮善良姑娘是自己理想佳偶。

【第二句】

姑娘劳动优美身姿，让人日夜难忘。;【第三句】

追求失败后忧思想念情况。

【第四句】

姑娘劳动身影，让人幻想能与心爱姑娘欢聚。

【第五句】

姑娘劳动身影，让人幻想能与漂亮善良姑娘成亲。;细节感知;写作特点;2.托物起兴;3.韵律友好;理一理“相思之路”;《关雎》写一个男子对女子思念、追求过程，写求之不得焦虑和求而得之喜悦，表现了古代劳感人民对爱情追求。;;1.了解《诗经》在我国文学史上地位。

2.重复诵读诗歌，分清层次节奏；学习本诗重复咏叹写作方法。

3.感受诗中所表示作者思想感情，提升观赏水平。;新课导入;蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。;【全诗三章】

（1）用岸边秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思心上人相会艰难之情。

（2）用重复咏叹方法，更深入一层把主人公乞求和失望情绪推向高潮。

（3）重复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤深沉相思之情。;1.诗中描写了哪些意象？特点是什么？;“在水一方”

——揭示了人类现实与理想距离。

“溯洄从之，道阻且长”

——是寻求理想艰难长途。

“伊人”

——之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可即影子。;2.诗主人公是怎样一个形象？;3.这首诗是怎样表现诗人执着爱情追求？;4.这首诗各章基本内容是相同，仅仅是换了几个词语，你认为这么写是否重复？为何？请简明说说你理由。;注意景与情结合。

全诗情调凄婉感人，意境朦胧深邃???苍苍芦苇，露结白霜，茫茫秋水，波折河流，水中小洲宛然在目和见之无踪伊人……这一切都与诗人彷徨失望和执着追求融为一体。（注意起兴）;艺术特色;（1）起兴手法利用，使全诗因景生情，情景交融，意境优美。

（2）重章叠句利用，作用：

1）从乐调上看，一唱三叹，增加了韵律友好回环之美。

2）从表示效果上看，重复吟唱，使诗意逐步加深，诗所抒发感情也越加强烈，加强了感染力量，给人留下深刻鲜明印象。;（3）“苍苍”“萋萋”“采采”等叠字利用，使描景状物更细致、更形象，也增强了诗歌节奏感和音乐美。

（4）大多四言一句，隔句用韵，既显得句式齐整，又富有改变，错落有致，读起来很自然。;音韵美;诗情;随堂练习;相同点：《关雎》《蒹葭》都有一唱三叹音韵美。

不一样点：《关雎》重在“叙事”，它描写是小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到，便在幻想中得到她过程。而《蒹葭》主要以抒情为主，抒发了主人公隔水远望，苦苦追寻而又可望而不可即怅惘之情。;《蒹葭》比《关雎》“兴”特点愈加突出。

“蒹葭”“水”“伊人”形象浑然一体，用作起兴事物“蒹葭”“水”和所要描绘对象“伊人”形成一个迷茫、朦胧艺术世界，显示了诗主人公心中那个“朦胧爱”境界。