2024-2025学年心理健康周小学教育活动设计.docx
2024-2025学年心理健康周小学教育活动设计
主备人
备课成员
教学内容
《2024-2025学年心理健康周小学教育活动设计》是基于我国小学教材中关于心理健康的内容，结合小学生年龄特点和心理发展需求设计的。本章节内容主要围绕“学会倾听和理解他人”展开，旨在帮助学生建立良好的人际沟通技巧，提高他们的同理心。具体内容包括：
1.学会倾听：引导学生学会用心倾听他人说话，关注他人的感受和需求，培养良好的倾听习惯。
2.理解他人：培养学生换位思考的能力，理解他人的感受和立场，提高人际交往中的理解力。
3.表达自己的感受：教授学生如何恰当表达自己的感受，与他人建立和谐的人际关系。
4.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在实际情境中练习倾听和理解他人，提高沟通能力。
5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此在人际交往中的经验和感悟，促进共同成长。
6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在人际沟通中的优点和不足，制定改进措施。
核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.社会适应能力：通过学习本章节内容，学生能够更好地适应社会环境，提高与人交往的能力，建立和谐的人际关系。
2.同理心：培养学生换位思考的能力，理解他人的感受和需求，提高对他人情绪的感知力。
3.自我认知：引导学生认识自己在人际交往中的优点和不足，激发自我成长的内在动力，培养解决问题的能力。
学情分析
考虑到本章节内容涉及心理健康和人际沟通，我们需要分析一下小学生的整体心理特点和沟通习惯。小学生正处在生理和心理发展的关键时期，他们开始具备一定的独立思考能力，但仍然需要成人的引导和关爱。在知识、能力、素质方面，小学生具有较大的差异性，我们需要因材施教，尽量满足每个学生的成长需求。
在行为习惯方面，小学生普遍存在注意力不集中、自我控制能力较弱等问题，这可能会影响到他们在课堂上的学习效果。针对这种情况，教师需要设计生动有趣的教学活动，吸引学生的注意力，帮助他们更好地投入到学习过程中。
对于本章节内容的学习，学生的原有知识基础和沟通能力会影响到他们的学习效果。部分学生可能已经具备一定的倾听和理解他人的能力，而另一些学生可能在这方面还存在较大的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略，以确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
此外，学生的学习动机、兴趣和参与度也会对课程学习产生影响。教师需要通过创设富有教育意义的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂活动中。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中练习倾听和理解他人，提高沟通能力。
2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论，分享彼此在人际交往中的经验和感悟，促进共同成长。
3.角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生在实际情境中练习倾听和理解他人，提高沟通能力。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关教学内容，如图片、视频等，增强课堂教学的趣味性。
2.教学软件：运用教学软件，进行课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.网络资源：引入网络资源，丰富教学内容，拓宽学生的视野。
教学过程
课堂导入（5分钟）
“同学们，我们每天都在和他人交流，你们觉得交流中最重要的能力是什么？”我微笑着提问。
“是倾听！”一名学生迫不及待地回答。
“没错，倾听和理解他人是我们与他人良好沟通的关键。那么，我们今天就来学习一下如何学会倾听和理解他人。”我总结道。
教学内容一：学会倾听（10分钟）
“请同学们打开教材，我们来阅读一下关于倾听的部分。”我指引学生翻到教材相应页面。
“在交流中，我们要用心去听他人说话，关注他人的感受和需求。请大家思考一下，我们在倾听时应该注意哪些方面？”我提问。
学生思考片刻，纷纷举手发言：“要注视对方，不要打断对方，要表情回应。”
“很好，这些都是倾听时需要注意的要点。那么，我们来做一个小游戏，练习一下倾听技巧。”我组织学生进行倾听游戏，让学生在实践中学会倾听。
教学内容二：理解他人（10分钟）
“同学们，理解他人就是要换位思考，站在他人的立场上去感受和思考问题。我们来讨论一下，如何才能更好地理解他人？”我引导学生们展开讨论。
学生们积极发言：“要站在他人的角度考虑问题，感受他人的情绪，给予关心和支持。”
“没错，理解他人需要我们具备同理心。那么，我们来的角色扮演，模拟一下在实际情境中如何运用同理心去理解他人。”我组织学生们进行角色扮演，让学生在实际情境中学会理解他人。
教学内容三：表达自己的感受（10分钟）
“在