提升小学数学课堂教学效能措施.doc

提升小学数学课堂教学效能措施 　　摘 要：小学数学是基础教育阶段的重要学科，对于提高学生的数学知识水平，培养学生的逻辑思维能力和数学综合素养发挥着重要作用。在当前的小学数学课堂教学中，经常出现课堂教学效能低，无法达到预期教学效果的情况。如何提升小学数学课堂教学效能，一直是诸多小学数学教师思考关注的问题。基于此，本文围绕着提升小学数学课堂教学效能这一中心论点，先浅析了小学数学课堂教学中存在的影响教学效能的问题，并从四个方面详细阐述了提升小学数学课堂教学效能的措施 关键词：小学数学；教学效能；课堂教学；提升措施 G623.5 笔者观察发现，在当前的小学数学课堂教学中，存在一些诸如教学方法单一，学生学习兴趣不高，学生对教师依赖性强，独立学习思考能力差，课堂教学效果不佳等问题。这就意味着小学数学教师应当认真分析数学课堂教学中存在的问题，采取相应的措施，转变这一现状，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果，提高学生数学综合能力，提升课堂教学效能 一、小学数学课堂教学中存在的问题 1.学生的学习兴趣不高 受“应试教育”思想的长期影响，小学数学教师在课堂教学中，普遍采用“引入概念―举例讲解―课后练习”的教学方法，教师在讲台上旁征博引，滔滔不绝地讲解定理公式的运用方法，学生在下面听的昏昏欲睡。这种单一的课堂教学方式，没有给学生留足思考的时间，不能及时与学生进行有效的沟通交流。很多学生觉得数学课堂枯燥无比，逐渐丧失数学学习兴趣 2.学生对教师依赖性强 在当前的小学数学课堂教学过程中，依然存在着这样的教学状况：课堂成为教师的“一言堂”，教师占据课堂主体地位，很多学生把教师当做权威，对教师的课堂教学十分信任，认为教师讲授的内容是正确的、不变的。学生按照教师在课堂中的讲解思路去思考问题，逐渐造成学生对教师的依赖性强，不擅长独立思考，缺乏探索意识和创新能力 3.学生数学应用能力差 学生学习数学，很多时候都是通过教师讲解以及课本内容获取知识，没有将数学与实际生活联系到一起，不去观察生活中的数学，也很少思考如何将数学运用到实际生活中。他们仅仅是将数学作为一门学科或者一项任务来学习，把学过的知识束之高阁。学生的数学应用能力差，无法做到学以致用 二、提升小学数学课堂教学效能的措施 1.做好课前预习，引导学生主动学习 要提升小学数学课堂教学效能，小学数学教师需要做好学生的预习环节。很多教师都能认识到预习的作用，但是教师只是叮嘱学生预习一下将要学习的知识，学生往往也只是阅读一下课本，无法把握要学习的内容哪些是重点，没有针对性地预习。因此教师可以结合教学内容和教学目标，给学生预设问题，让学生带着教师预设的问题进行预习思考，知道自己哪些知?R能够自主掌握，哪些知识存在疑惑或者无法理解需要询问教师，引导学生主动学习 例如，《年、月、日》这节课的知识，需要学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，能够说出、写出月份名称和每月的天数。如果学生没有做好课前预习，就开始课堂学习，学生不了解这节课哪些知识点是重难点，所有知识一把抓，学生不仅会感觉很累，而且也没有学习效率。教师可以给学生预设几个问题：自己和家人的生日分别是什么时间？生日所在的月份有多少天？。学生在预习的过程中，会结合问题进行思考，认识到不同月份的天数不同，了解一些有趣的年月日小知识，可能对年、月、日之间的关系无法完全掌握。教师在课堂上可以先提问学生，了解学生对这节知识的理解情况，然后教师有针对性地讲解学生遇到的疑惑和问题。学生可以巩固已经掌握的知识，同时也能有目的的学习有疑惑的问题，提高学生的课堂学习质量，提升小学数学课堂教学效能 2.创设情景课堂，提高学生学习兴趣 俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”提高学生的数学学习兴趣，是提升小学数学课堂教学效能的关键。小学阶段的学生正处在一个对外面的世界是分期带，对新鲜事物十分好奇的年龄，新颖有趣的课堂教学符合小学阶段学生的年龄特点，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。在数学课堂上，教师可以根据教学内容，借助教学辅助工具和教学辅助设备，创设数学情景课堂，提高学生的学习兴趣，帮助学生快速理解消化课堂知识 例如，教师在讲解角的度量的知识时，可以在课前利用数字化教学资源准备一些与教学主题相关的课件，在课堂上询问大家：“同学们喜欢玩儿游戏吗？今天老师带领大家玩一个高射炮打蚊子的游戏好不好？”学生会十分期待、跃跃欲试。然后教师利用多媒体教学设备展示这个游戏，问学生：“怎样才能击中目标呢？”学生可能会说：“要移动高射炮的炮口，对准目标”，教师与学生一起，调整高射炮的炮口，击中不同位置的目标。做完游戏，教师继续问学生：“在这个游戏里面，我们调整了高射炮的什么，才击中目标的呢？”学生可