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人教版小学三年级数学上册教学反思

人教版小学三仟级数学上册教学反思1

此课之前，学生们已经认识长方形和正方形的基础征，并初步理解了周

长的含义，本节课重点是让学生们探索并掌握长方形和正方形周长的计算方

法。

课上我主要分以下几步骤进行教学：

一、“比眼力”让学生通过猜想激发探究兴趣。

首先出示两个长方形的图形，让学生们观察猜测哪个周长短一些，为了验

证学生们的猜测，引出学生计算长方形的周长计算方法的探究。这样激发了学

生学习的兴趣。

二、为学生创设自主探索的学习空间。

周长的计算方法，我把教学的重点放在了如何引导学生通过自主探索和交

流获得解题方法上，以学生的自主探索、合作交流为主，因为有了前面周长的

认识，学生自主探索并不困难，关键是对各种算法的沟通、比较和理解。在学

生交流算法时，我一方面让学生充分展示解决问题的多种方法；一方面引导学

生理解不同算法间的相互联系，注意引导学生对照图形，说出每个算式各部分

的实际意义，数形结合理解算理。我始终抓住问题的本质一一不管怎样列式，

都是求围成长方形的四条边长度的总和。儿种方法中，长加宽的和乘2是学生

理解的难点，我利用区分两组长和宽的颜色来帮助学生理解。由长方形的长逐

渐变短，变到正方形。自然的引导学生们探索正方形的计算方法。这样不仅有

助于巩固周长的概念，同时可强化长、正方形征的表象。

三、注意方法优化，总结周长公式。

在总结长、正方形周长公式时，让学生经历从殊到一般的抽象过程，体

会数学的抽象和简洁。学生在探索大量具体图形的周长经验的基础匕抽象概

括出长、正方形周长的计算公式。

四、练习的设计，应有层次和坡度。

我设计了四种题型。抢答、口算、选择、解决问题。但由于时间关系只完

成了两道题。这是教师教学时间把握的失控，还有习题不符合学生们的认知规

律，没有循序渐进。

整节课上下来，我认识到自己还存在很多不足：一是对于教材的钻研不够

透彻，二是教学用语不规范，三是教学组织方法不当，四是练习没有达到巩固

的实，只注重了结果没有问过程。在今后的教学中我要注意先提升自身的专

业索质，修炼自己的语言，严格要求自己，严格要求学生，多动脑思考。

人教版小学三年级数学上册教学反思2

本节课的教学，重在启发学生运用已经学过的周长的含义，自己去解决问

题。放手让学生通过寻求策略、尝试计算、交流、讨论，自己找到计算长方形

和正方形周长的方法。在这个过程中，学生交流各自的算法，教师允许学生用

自己喜欢的方法计算，较好地培养了学生的观察、比较和分析推理能力。每个

环节都是学生个体自主参与、合作探究的过程，通过学生动手实践，自主探

索，在合作交流中互相启发，互相激励，共同发展。给学生以充分的思考时

间，对问题进行探索、尝试、讨论、交流，充分发挥学生的主体作用，学生对

怎样求长方形和正方形周长有更具体的感受，他们真正成为了学习活动的发现

者、研究者、探索者，品尝到成功的喜悦。课伊始，让学生带着做花边至少需

要多少边框料这个问题，展开求周长策略的探究，对于学生提出的各种方法，

教师没有简单地加以肯定或否定，而是让学生从实践的角度对其可行性加以思

考、比较和取舍。

在策略的比较中，促进了学生认知能力的发展。接着，学生自主量一量，

算一算，在交流算法时，充分让学生发表自己的想法，互相补充，使思维得到

共同提高。到正方形周长的计算方法，学生的思维迸出了火花，培养了学生的

迁移类推能力。

人教版小学三年级数学上册教学反思3

能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方

式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关

系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生在解决问题时，给学生充分的思

考空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。课堂上我尽可能

的把更多的间归还给学生，把我提出的问题