Unit4 Have fun after class第3课时 Wrap-up time（教学设计）.docx
Unit4Havefunafterclass
Wrap-uptime教学设计
单元
Unit4
课时
第3课时
内容分析
●Wrap-uptime
Wrap-uptime由综合性学习活动Planyourafter-classactivities和Thinkandshare环节组成。综合性学习活动分为AListenandmatch和BThinkandmake两部分。活动A要求学生通过听录音捕捉关键信息，将人物、活动和位置进行匹配。该部分旨在锻炼学生的听力技能，并进一步提升他们的信息筛选与逻辑能力，为学生在语言学习和实际应用中打下坚实基础。B部分要求学生基于主题，规划并制订自己的课后活动计划表，运用本单元所学的核心语言向同学们介绍自己的计划，旨在提升学生的口语表达能力，更在无形中培养学生的课后时间管理和活动规划能力。Thinkandshare环节引导学生回顾和总结本单元关于“丰富多彩的课余生活”的学习内容，同时回应本单元Bigquestion。
●Assessmenttime
Assessmenttime为单元自评板块，与Lead-in板块的Learningobjectives形成呼应，学生参照标准判断自己能否谈论人和物品的位置，能否讨论如何在课后玩得开心以及能否找寻课后玩得开心的方式。本板块可作为形成性评价成为学习活动中的一部分，也可以成为学习活动后的最终评价。
●绘本融合
绘本融合是单元补充板块，与第一单元的Bigquestion相呼应。在这一板块中，学生根据绘本内容，完成学习任务与思考，帮助学生拓展与课余活动有关的词汇，引导学生感受丰富多彩的课余生活，培养爱学习，会放松的良好精神状态。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.复习本单元学习内容，掌握描述位置与谈论课余生活的相关语言。（学习理解）
2.在看、听、说的活动中熟练使用单元核心语言谈论课余生活，体会课余生活的乐趣。（应用实践）
3.通过制订和展示课后活动计划，培养时间管理和活动规划的能力。（迁移创新）
教学重难点
【重点】
识记本单元单词和句型，观察图片内容，谈论课余生活的相关语言；
使用本单元的重点句型创造情境进行对话，掌握和位置有关的介词。
【难点】
掌握核心句型Where’s...?及in/on/under/behind等介词；
引导学生制定和展示课后活动计划，培养时间管理能力和活动规划能力。
学情分析
小学三年级学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，喜欢在活动中感知体验。经过前一课时的学习，学生初步认识了课余生活的多样性和重要性，学习如何进行时间分配，在课余活动中获得乐趣。大部分学生对单元主题充满兴趣，有一定的观察能力，能够在教师的指导下及与同伴的交流互动中提升英语学习能力，引导学生利用核心句型模仿输出。
教学工具
PPT
教学方法
情境创设法，任务教学法，问题导入法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
课前准备
1.学生跟读Lead-in板块中的韵律
诗，进入“谈论并规划课余生活”的主题语境。
2.学生了解本节课的主要学习活动为“制订课后活动计划表”。学生明白需要通过回顾本单元所学内容，完成以下两个学习活动:(1)听录音，将人物、活动和位置进行匹配。
(完成教材中学习活动AListenandmatch.)
(2)制订和展示课后活动计划表。(完成教材中学习活动BThinkandmake.)
教师观察不同学生的反应情况，适时给予提示和指导。
【设计意图】本阶段学习活动旨在引领学生进入主题语境,并明确在此主题下将要进行的活动内容和任务。为达成这一目标,教师可以展示课后活动相关的照片,带领学生罗列并复习与课后活动有关的词汇,增强学生对课后活动的直观感知。
实施
活动一:听录音，将人物、活动和位置进行匹配
教师利用课件快速闪现表示位置关系的图片或捉迷藏游戏的画面等，引导学生复习描述位置的相关表达。
参考语言:
T:Wheresthe...?
Ss:Itson/in/under/behind/by...
4.学生观察教材中学习活动AListenandmatch中的图片和短语，猜测大概情节和可能的搭配，小组内进行讨论。
5.学生听录音，验证猜测，完成匹配练习。
6.学生小组内分角色扮演杨玲、迈克和刘涛，尝试复述所听内容，描述自己的位置和想要进行的课余活动。
活动二:制订和展示课后活动计划表
学生观察教师展示的课后活动计划表范例，在教师的引导下拓展相关语言，如:“Lookatmyplan.”“Iwantto...”“Doyoulikemyplan?”等。
学生在教师的引导下复习与课后活动相关的语言，如:playhide-