（2024年秋季版）七年级历史上册 19《北方的民族汇聚》说课稿 北师大版.docx
（2024年秋季版）七年级历史上册19《北方的民族汇聚》说课稿北师大版
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《北方的民族汇聚》。本章节主要介绍了我国历史上北方多个民族的汇聚过程，包括鲜卑、契丹、女真等民族的历史背景、发展历程和相互影响。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本章节与七年级上册历史课程中关于古代民族分布、历史发展脉络等内容紧密相连，有助于学生进一步理解我国历史上民族融合的进程。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化理解与传承意识，通过学习北方民族的历史，使学生认识到文化多样性是我国历史的重要组成部分；2）历史思维与实证能力，引导学生通过史料分析，理解民族汇聚的历史过程；3）爱国主义精神，培养学生对中华民族共同历史的认同感和自豪感；4）社会参与与公共事务意识，引导学生关注民族融合对社会发展的影响，提升社会责任感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经通过小学阶段的学习对中国的基本历史有了初步的了解，包括古代中国的历史轮廓、一些基本的历史人物和事件。对于民族融合的概念和过程可能有一定的模糊认识，需要进一步深化。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科通常表现出较高的兴趣，尤其是与中国古代历史相关的内容。他们的学习能力较强，能够通过观察、记忆和简单分析来学习新知识。学习风格上，部分学生可能偏好通过图片和故事来理解历史，而另一部分学生则可能更倾向于通过文字和图表来深入分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《北方的民族汇聚》这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对于北方民族的历史细节和地理位置的理解；二是对于民族融合这一复杂历史过程的分析能力；三是对于史料解读的准确性。此外，部分学生可能对历史上民族间的关系感到困惑，难以区分不同民族的历史贡献和影响。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑、教学音响系统。
-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。
-信息化资源：历史图片库、民族融合相关的视频资料、历史地图、电子书籍。
-教学手段：实物教具（如民族服饰、文物模型）、历史人物卡片、小组讨论记录表、课堂问答环节。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于古代北方草原风光的纪录片片段，引导学生观察画面中的自然环境和人文景观。
2.提出问题：同学们，你们看到了什么样的景象？这些景象给我们带来了哪些联想？
3.学生回答：引导学生描述画面内容，并思考这些景象与历史有什么关联。
二、讲授新课（20分钟）
1.教学目标：了解北方民族汇聚的历史背景、发展历程和相互影响。
2.教学重点：北方民族汇聚的历史过程、民族融合的特点。
3.教学内容：
a.鲜卑、契丹、女真等北方民族的历史背景（5分钟）
b.北方民族汇聚的历史过程（10分钟）
c.民族融合的特点（5分钟）
4.教学方法：讲解、提问、讨论
5.师生互动：
a.教师提问：请同学们谈谈对北方民族汇聚的认识。
b.学生回答：教师引导学生回答，并总结学生的观点。
c.教师讲解：结合教材内容，讲解北方民族汇聚的历史过程和特点。
d.小组讨论：将学生分成小组，讨论民族融合的特点，并分享讨论成果。
三、巩固练习（10分钟）
1.练习内容：北方民族汇聚的历史事件和时间线。
2.练习形式：学生填写表格，将历史事件和时间线对应起来。
3.师生互动：
a.教师巡视：观察学生填写表格的情况，解答学生的疑问。
b.学生展示：请学生展示填写好的表格，教师点评并纠正错误。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问内容：北方民族汇聚对我国历史发展产生了哪些影响？
2.师生互动：
a.教师提问：请同学们谈谈北方民族汇聚对我国历史发展的影响。
b.学生回答：教师引导学生回答，并总结学生的观点。
五、核心素养拓展（5分钟）
1.拓展内容：民族融合对我国多元文化的形成和发展有何意义？
2.教学方法：小组讨论、分享成果
3.师生互动：
a.教师提问：同学们，民族融合对我国多元文化的形成和发展有何意义？
b.小组讨论：学生分组讨论，分享讨论成果。
c.教师点评：教师点评学生的讨论成果，总结民族融合对我国多元文化的意义。
六、总结与作业布置（5分钟）
1.总结：回顾本节课所学内容，强调北方民族汇聚的历史过程和特点。
2.作业布置：请同学们课后查阅资料，了解我国其他民族的历史，下节课分享交流。
教学时间：45分钟
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
a.《中国通史》相关章节，特别是关于北方民族融合的历史段落，可以为学生提供更广阔的历史背景和深入的分析。