12低碳生活每一天 第一课时（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动[001].docx
12低碳生活每一天第一课时（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
12低碳生活每一天第一课时（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动
教材分析
《12低碳生活每一天》第一课时（说课稿）是全国通用四年级上册综合实践活动课程。本节课旨在引导学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，并学会在日常生活中践行低碳生活方式。课程内容与学生的生活紧密相关，通过实践活动，让学生在实践中学会观察、思考、交流和合作，从而提高环保意识，形成良好的生活习惯。本节课的教学内容与教材紧密相连，符合四年级学生的认知水平。
核心素养目标
1.环保意识：培养学生对低碳生活理念的理解和认同，增强环保责任感。
2.实践能力：通过参与低碳生活实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
3.创新思维：鼓励学生在低碳生活的实践中发挥创意，提出节能减排的可行性建议。
4.团队协作：在小组合作中，培养学生沟通、协作的能力，共同为低碳生活出谋划策。
教学难点与重点
1.教学重点
-低碳生活的概念理解：让学生明确低碳生活是指在日常生活中尽量减少能源消耗和二氧化碳排放，以降低对环境的影响。例如，通过讲解和分析日常生活中的节能减排行为，如使用节能灯泡、减少一次性用品的使用等，使学生理解低碳生活的具体实践。
-低碳生活的方法掌握：教授学生具体可行的低碳生活方式，如合理规划出行、减少浪费、回收利用等。例如，通过案例分享，展示如何通过合理规划购物清单来减少食物浪费，以及如何回收利用废旧物品，实现资源的循环利用。
2.教学难点
-低碳生活理念的内化：学生可能难以将低碳生活理念与自身行为习惯相结合，需要通过实践活动来加强认知。例如，设计一次“低碳生活日记”活动，让学生记录一周内的低碳行为，并分享感受，从而帮助学生将低碳生活理念转化为自觉行动。
-节能减排的计算与应用：学生可能不熟悉如何计算个人或家庭的碳排放量，以及如何制定节能减排计划。例如，通过引导学生计算家庭用电、用水和用气的碳排放量，并制定相应的节能减排措施，如安装太阳能热水器、使用公共交通工具等，帮助学生掌握节能减排的具体方法。
教学方法与策略
1.结合四年级学生的认知特点，采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲解低碳生活的基本概念和原则，再引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和经验。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色（如环保志愿者、家庭主妇、科学家等），讨论如何在各自角色中实践低碳生活，增强学生的参与感和实际操作能力。
3.利用多媒体工具展示低碳生活实例，如播放环保纪录片、展示节能减排数据图表，帮助学生直观理解低碳生活的效果和意义。
4.采用项目导向学习，组织学生进行低碳生活小项目的设计和实施，如制作节能装置、规划低碳出行路线，以此激发学生的创新思维和解决问题的能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于低碳生活概念的预习资料，包括低碳生活的小册子和相关视频，要求学生了解低碳生活的基本原则。
-设计预习问题：提出问题如“你认为哪些日常行为可以减少碳排放？”引导学生思考低碳生活与个人行为的关系。
-监控预习进度：通过在线问卷或小组长的反馈，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解低碳生活的意义。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的想法。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。
-信息技术手段：使用微信群和在线问卷，提高信息传递效率。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示气候变化的影响图片，引出低碳生活的重要性。
-讲解知识点：详细讲解低碳生活的具体做法，如节能减排、垃圾分类等。
-组织课堂活动：分组讨论如何在家中进行节能减排，每个小组提出一个可行性计划。
-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如如何计算家庭碳排放量。
学生活动：
-听讲并思考：学生听讲并思考如何在生活中实践低碳生活。
-参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的低碳生活计划。
-提问与讨论：学生提出自己在预习和讨论中的疑问，与同学和老师交流。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解低碳生活的具体做法，强化学生的理解。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习低碳生活技能。
-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置学生记录一周的低碳生活行为，并分析其效果。
-提供拓展资源：提供有关低碳生活的研究文章和网站，供