6.1.1 尝试对生物进行分类 说课稿-2024-2025学年人教版生物八年级上册.docx
6.1.1尝试对生物进行分类说课稿-2024-2025学年人教版生物八年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：6.1.1尝试对生物进行分类
2.教学年级和班级：八年级（1）班
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和态度责任。学生将通过观察、比较和分类活动，建立对生物多样性的初步认识，培养科学观察和比较分析的能力，同时激发对生物学的兴趣和探究欲望，形成尊重生命、关爱环境的责任感。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解生物分类的基本原则，包括形态结构、生理功能和生态习性等。
②掌握生物分类的方法，能够根据特征对常见生物进行初步分类。
③理解生物分类的意义，认识到分类是研究生物多样性的基础。
2.教学难点，
①理解生物分类的复杂性和多样性，能够识别不同分类单位之间的关系。
②在实际操作中，能够准确判断生物的特征，并进行正确的分类。
③将生物分类的知识与实际生活相结合，理解分类在生物学研究和生物多样性保护中的重要性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（动植物标本）、分类图卡、分类手册。
-课程平台：生物教学软件、在线生物分类游戏。
-信息化资源：生物分类相关的教学视频、网络生物分类数据库。
-教学手段：互动式教学软件、小组讨论、实地观察、课堂演示实验。
教学过程设计
【导入环节】
1.创设情境：展示不同种类的动植物图片，引导学生观察并讨论它们之间的异同。
用时：5分钟
2.提出问题：引导学生思考“为什么需要对生物进行分类？”
用时：2分钟
【讲授新课】
1.生物分类概述：介绍生物分类的基本概念、意义和目的。
用时：10分钟
2.生物分类的原则：讲解形态结构、生理功能和生态习性等分类原则。
用时：10分钟
3.生物分类的方法：介绍观察、比较和分类的方法，并通过实例进行讲解。
用时：10分钟
4.生物分类单位：讲解生物分类的单位，如门、纲、目、科、属、种等。
用时：10分钟
【巩固练习】
1.小组讨论：将学生分成小组，每组选取一种生物，进行分类讨论。
用时：10分钟
2.分类练习：分发生物分类图卡，让学生根据所学知识进行分类。
用时：10分钟
【课堂提问】
1.针对生物分类的原则和方法，提问学生：“如何根据形态结构进行分类？”
用时：2分钟
2.针对生物分类的单位，提问学生：“种是生物分类的最小单位，那么属和科之间有什么区别？”
用时：2分钟
【师生互动环节】
1.教师提问：引导学生思考生物分类在实际生活中的应用。
用时：5分钟
2.学生分享：邀请学生分享他们了解到的生物分类在实际生活中的例子。
用时：5分钟
3.教师总结：针对学生分享的例子，进行总结和拓展。
用时：5分钟
【核心素养拓展】
1.引导学生思考生物分类对生物多样性保护的意义。
用时：5分钟
2.组织学生进行角色扮演，模拟生物学家进行生物分类的情景。
用时：10分钟
【课堂总结】
1.教师总结本节课所学内容，强调生物分类的重要性。
用时：5分钟
2.鼓励学生在课后继续探究生物分类的相关知识，提高生物学素养。
用时：2分钟
总计用时：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-生物分类学的起源与发展：介绍生物分类学的历史背景，从古希腊时期到现代分类学的演变过程。
-生物分类学的分支：介绍系统发育学、形态学、遗传学等在生物分类学中的应用。
-生物分类的实际应用：介绍生物分类在生态学、保护生物学、农业、医学等领域的应用实例。
-生物分类工具和软件：介绍生物分类中常用的工具和软件，如DNA序列比对软件、分类数据库等。
2.拓展建议：
-学生可以通过阅读《生物分类学导论》等书籍，深入了解生物分类学的理论体系。
-建议学生利用网络资源，访问生物分类学相关的网站和论坛，了解最新的分类学研究进展。
-学生可以参与生物调查活动，亲自进行生物分类实践，提高分类能力。
-鼓励学生参观自然博物馆或动物园，观察不同生物的形态结构，加深对分类学的理解。
-建议学生利用生物分类软件，如BioEdit、MEGA等，进行模拟分类实验，锻炼数据分析能力。
-学生可以参加生物分类相关的科普讲座或研讨会，拓宽视野，激发学习兴趣。
-建议学生通过撰写生物分类小论文或制作生物分类手抄报，巩固所学知识，提升综合能力。
-学生可以关注生物分类学领域的学术期刊，阅读相关论文，了解分类学研究的最新动态。
-鼓励学生参与生物多样性保护项目，将生