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情智交融：高中数学教学中情感教育的深度融合与实践探索
一、引言
1.1研究背景
在高中教育体系中，数学作为一门核心学科，对学生的思维发展、知识构建以及未来的学业和职业发展都具有重要意义。然而，当前高中数学教学现状却不容乐观，其中情感教育的缺失尤为突出，给学生的学习和成长带来了一系列问题。
从教学方式来看，部分教师依然采用传统的“满堂灌”教学模式，过于注重知识的传授和解题技巧的训练，而忽视了学生的情感需求和个体差异。在这种教学模式下，课堂氛围往往沉闷压抑，学生被动接受知识，缺乏主动思考和参与的机会，导致学习兴趣低下，对数学产生畏惧和抵触情绪。
学生在数学学习过程中面临着较大的压力，如繁重的
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