词块教学法在大学英语写作教学中的适用性研究的中期报告.docx

词块教学法在大学英语写作教学中的适用性研究的中期报告 中期报告 一、研究背景 随着全球化的加速和国际化的推进，英语的重要性和使用频率逐渐增加，国内外各级教育机构也越来越重视英语教学。在大学英语教学中，英语写作是一个重要的方面，它不仅对英语能力的提升有很大的帮助，还可以锻炼学生的思维能力和表达能力。然而，很多学生在英语写作方面存在一些困难和障碍，如不知如何展开思路、不知如何选材、不知道如何拼写单词等等。因此，研究适合大学英语写作教学的有效方法和教学策略，对于提高学生英语写作能力是非常重要的。 近年来，词块教学法（Chunk Teaching）受到了大学英语教师的广泛关注和应用。它是一种基于语块（Chucks）的英语教学方法，通过学习和掌握常用的表达方式和句式，使学生能够自由组合、变化、运用所学知识，从而提高他们的写作能力。然而，目前对于词块教学法的实证研究较少，仍需要进一步深入探讨其在大学英语写作教学中的适用性和有效性。 二、研究目的和研究问题 本研究旨在探究词块教学法在大学英语写作教学中的适用性和有效性，研究问题包括： 1.词块教学法是否能够有效提高学生英语写作能力？ 2.词块教学法是否能够帮助学生提高英语写作的表达能力和语言流畅度？ 3.词块教学法是否能够促进学生对英语语言的深入理解和掌握？ 4.词块教学法相对于传统教学方法在大学英语写作教学中具有哪些优势？ 三、研究方法 本研究采用实验研究方法，选取大学英语二年级学生作为研究对象。在实验组中采用词块教学法进行英语写作教学，控制组中采用传统教学方法进行教学。针对研究问题，采取问卷调查、实际写作、写作评估等方法进行数据收集。 四、研究进展与存在的问题 当前，本研究正在进行数据收集和分析，实验组和控制组的学生已完成了实际写作和写作评估任务，并进行了问卷调查。初步分析结果表明，词块教学法能够显著提高学生的写作能力和表达能力，能够促进学生对英语语言的深入理解和掌握。然而，由于样本容量较小，还需要更多的实验和数据来支持结论，并且需要进一步分析词块教学法的具体优势和局限性。 五、研究意义 本研究可以为大学英语写作教学提供一种有效的教学方法和策略，为教师在实践中提供重要的参考和借鉴。同时，也能够对词块教学法的研究和应用提供有益的借鉴和启示。