中国古代文学选读教学大纲.doc

《中国古代文学选读》教学大纲 一、大纲说明 课程的性质与任务 《中国古代文学选读》是中央电视大学汉语言文学专业本科的选修课，课内学时数72，4学分，开设一个学期。 课程的目的与要求 这门课程的目的，是通过学生对教材所选中国古代文学名篇的阅读和思考，加上主讲教师的讲授和指导，提高学生对中国古代文学作品的阅读和鉴赏水平。 本课程与相关课程的关系 本门课程的内容包括从先秦、两汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋元、明清到近代的文学作品。它和专科阶段的《中国古代文学作品选》是有区别的。专课的《中国古代文学作品选》是整个《中国古代文学史》骨架中的血肉，必须要照顾到史的线索，不同层次的作家都要有相应数量的作品入选，力求反映出文学史发展的整体面貌。而本课程着重从提高学生的文学鉴赏水平出发，所选篇目主要是思想艺术俱佳的传世名篇，不求全，不求不同作家所选篇目数量的平衡，也不考虑文学史发展的线索。另外，由于我们本科阶段开设有元明戏曲、明清小说专题研究，而这些作品的篇幅又都很长，入选篇目也不可能与其在文学史上的成就相称，所以这方面的作品选的就很少，有赖于学生认真学习必修课程《中国古代文学专题研究》去弥补。 课程的教材与教学方法 本课程使用的教材是：《中国古代文学作品选注》（葛晓音、周先慎主编，北京大学出版社出版，2002年5月版）。上册包括先秦至隋唐五代部分，由葛晓音教授选编；下册包括宋元明清及近代部分，由周先慎教授选编。 限于教学时数的限制，我们在要求学生全面阅读的前提下，规定了83篇作品为重点阅读、讲授、考核篇目，并由省校做了《复习指导》。我们希望教师在教学过程中： 1、力求提高学生的阅读、分析和鉴赏文学作品的能力，获得美的熏陶和艺术的感染。因此，要侧重于从文学的角度，分析作品深刻的思想内涵和艺术成就，不能仅仅停留在对字句的解释，要发掘出作品更深一层的东西。 2、要重视对作品独到的感悟。省校编写的期末复习指导仅仅是限定了一个考核范围，对一些问题的提示、有些练习的答案只起参考作用。我们希望教师讲授中不要拘泥于复习指导书的练习及答案，尽量讲授教师自己对这些作品的独到体会；学生考试时也鼓励他们能谈出自己的阅读感受。 3、要指导学生及时提出问题、参与讨论、寻求学习辅导资料，努力培养学生的自学能力。 二、大纲本文 先秦文学 （一）诗经 蒹葭 1．识记：本篇出自《诗经·秦风》。 2．理解：（1）诗歌表现出了怎样的情感状态？（2）诗歌的重章叠句的结构形式以及所运用的起兴手法。（3）《蒹葭》中关于节候的景物描写对刻画人物情感活动的的作用。 （二）先秦散文 齐晋鞌之战 1．识记：（1）本文出自《左传》；（2）本文的主要情节及人物；（3）齐晋鞌之战的性质属于诸侯间的争霸。 2．理解：《齐晋鞌之战》一文在战争描写方面所体现出的艺术特点。 侍坐 1．识记：（1）本文出自《论语》；（2）本文的主要内容是孔子与学生一起讨论理想和人生志趣。 2．理解：（1）曾皙甘于淡泊的思想境界；（2）孔子对曾皙的赞赏，反映了他思想的丰富与复杂。（3）本文是如何从人物的语言、神态、动作来刻画孔子及其学生们的形象的。 逍遥游（节选） 1．识记：（1）本文出自《庄子》；（2）“至人无己，神人无功，圣人无名”是本文的主旨。 2．理解：（1）本文的主题思想是什么？（2）本文主要采用了什么样的艺术手法？（3）本文在结构方面有什么样的特点？ 舜发于畎亩之中章 1．识记：（1）本文出自《孟子》；（2）孟子在本文中向我们阐述了：“生于忧患，死于安乐”的道理。 2．理解：本文言简意赅、说理透辟、见解深刻的艺术特点。 （三）楚辞 国殇 1．识记：（1）本篇出自《楚辞·九歌》，作者为屈原；（2）本篇为祭祀为国牺牲的将士而作，诗中歌颂了死难将士的英雄气概和壮烈精神。 2．理解：（1）“国殇”的含义是什么？（2）本文寄托了屈原怎样的感情和愿望？（3）具体分析本诗第一段在刻画战争场面时所运用的动态与静态、全景与局部、外形与精神相结合的写作特点。 两汉文学 （一）、两汉辞赋 《鹏鸟赋》 识记：本文作者贾谊；在文体上属于屈体赋（骚体赋）。 理解：（1）怎样认识本文表达的思想内容？ （2）本文在论述结构上有什么特点？ （二）史记 项羽本纪 1．识记：（l）本文选自《史记》，作者司马迁，“本纪”为帝王的传记；（2）本文主要节选垓下之围部分。 2．理解：（1）项羽的主要性格特征；（2）本文是如何刻画项羽形象的？“霸王别姬”这一情节在刻画人物、烘托气氛上有什么作用？ （三）两汉乐府诗 上邪 1．识记：（1）本诗为汉乐府民歌。 2．理解：（1）本诗的内容特点；（2）本诗的艺术特点。 古诗为焦仲卿妻作并序 1．识记：