文艺复兴和宗教改革教学设计.doc

普通高中课程标准实验教科书·历史·必修3 第二单元　西方人文精神的起源及其发展 第6课　文艺复兴和宗教改革 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。 宁夏中考采取思想品德、历史、地理、生物合卷，实行开卷考试，其中思想品德是必答，考生从历史、地理、生物三科试题中选答一科。盐池县的初中基本上要求学生选择生物，受此影响，很多初中的历史课课时不足或被挤占挪用，甚至初三没有开设历史课，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，特别是世界史的基础薄弱，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里（一堂课40分钟），如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。 盐池高级中学是盐池县唯一的一所高中，但每年中考全县前三百名左右的学生基本都流失到邻近的银川市、吴忠市等地的学校，致使学校生源受到影响。高一年段20个班级，按照中考成绩分成A、B、C、D四个层次的班级，A、B、C层次各两个班，为重点班；我所任教的都是D班（普通版），学生基础差，个别学生学习态度不够端正，存在厌学情绪；再加上平时的月考科目没有历史，学生对历史学习重视不够。 针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑷教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。⑸每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。 教学思路： 历史课程标准：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 重点：意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。 难点：文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。 【教学目标】 【教学流程】 　　投影： 【《西斯廷圣母》：圣母抱着圣子从云端降下，两边帷幕旁画有一男一女，身穿金色锦袍的男性长者是教皇，他向圣母圣子做出欢迎的姿态。右边的年轻女子是圣母的信徒，她虔心垂目，侧脸低头，表示了对圣母圣子的崇敬和恭顺。位于中心的圣母体态优美，面貌秀丽，神情端庄，眉宇间洋溢着母性的慈爱，趴在下方的两个小天使睁着大眼仰望圣母的降临，稚气童心跃然画上。】 答：中世纪圣母表情严肃，比较呆板，圣婴也是比较严肃。文艺复兴时期圣母非常柔美，圣婴具有了孩童般可爱的表情。 中世纪作品突出神的至高无上的气息，反映了在欧洲中世纪人是受神统治的。文艺复兴时期的作品将神人性化，反映了这个时期人们对人性的召唤。 　　投影： 答：都是裸体，都是男性，表现了一种力量之美，突出表现了人性的美。 从这两个不同时期的雕塑作品中，我们可以感受到青春、活力、健康、阳光向上的人性之美。这说明文艺复兴将起源于古希腊的人文主义思想进行了复兴并且发展。 投影： 文艺复兴高举着人文主义的旗帜，从恢复被基督教禁欲主义所泯灭的人性开始出发！请同学们阅读课本P.27第二段。 （副板书） 　古希腊　　　　　　　　　中世纪　　　　文艺复兴 人的力量　　　　　　　　　　神 　　　　　人文主义　　　　统　治　　　　　人性化 人性之美　　　　　　　　　　人 　　　　　　——————复兴、发展—————