四年级下学期习作七体验作文教案.doc

习作7 教学目标： 1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；再通过品评一篇习作，进一步明确应当怎样把作文写具体的方法。 2、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。 3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。 教学重点：指导学生能有详有略地描写自己体验过程中心理和行动的发展变化。 教学难点：指导学生能写下自己对这次活动独特的感受。 指导过程： 一、导入： 同学们，十多天前，老师就要求你们利用周末，进行一次体验活动，把经过写在小作中。老师发现，你们都很认真地做了体验了一回，体验的内容还相当丰富呢！下面我们来交流一下。 二、交流体验内容： 1、你体验了什么人的生活？有什么感受呢？请用一两句话简要地回答一下。 2、在体验当中，你印象最深的，或是最独特的地方是什么？交流。 还有同学没有机会说，没关系我们还可以用笔写下来和更多的人一起交流。 3、老师在学情调查中发现啊，同学们最苦恼的事情，不再是没有内容。而是怎么写具体，写生动。 三、借助例文，领悟写法。 师：我们小学生写作文，主要做到两条：内容具体，感情真实。那我们怎样才能写具体，表达出自己真实感受呢？有一位同学就把自己“护蛋”的体验写了下来，我们来看看吧！阅读例文想一想： （1）阅读例文《“护蛋”》，小作者写了些什么？要逐段看，这样有利于理清思路 　　（自己的做法；自己的担忧；同学的“碎蛋”经历……） （2）给你印象最深的是哪个情节？为什么会给你留下深刻印象呢？四人小组讨论一下。交流。 （3）小结：只有写出属于自己的，最真实的感受，你的文章才能给人留下深刻印象。要把文章写具体，可以把我们看到的、听到的、想到的、说的、做的都写下来！ 四、品评同学习作，进一步明确写法： 1、在同学周末写的作文中，我挑了一位有一定代表性的同学的体验作文，昨天打印好发给你们了，要你们回家好好读读，看看有哪些地方需要怎么修改呢？ 盲人的体验 星期六晚上，我体验盲人的生活，先准备了：布条子。 开始了，我先把布条子扎在眼睛上，妈妈先让我开电视，我东摸西摸还撞到了墙，我都气死了，老妈还在旁边笑，我现在忍不住要揍我老妈一顿，可是我又想不打了。过了一会儿，开饭了，我肚子饿的“咕咕”叫，我先拿起筷子准备吃饭，没想到没吃上米却吃到桌子了，我用力拍了一下桌子心想：“我实在受不了，饿的要命！”妈妈对我说：“你不是要体验盲人的生活吗？才体验了一会儿，你不想想盲人要度过多少个日月呀！”我仔细想了想也呀，我就继续体验了，又过了一会儿，我感觉到口渴了，就去倒水喝，没想到开水竟然倒在我的脚上，我“哇”一声叫了起来，脚上被烫红了，我受不了，盲人的生活怎么这么苦。妈妈语重心长的说：“要是不尝尝这种生活怎么行？”我说：“怎么不行？”妈妈回答说：“你总是衣来伸手，饭来张口，要学会自立！”说完到一个小时了，我高兴地跑步了起来，妈妈提醒了一句：“别好了伤疤忘了痛！” 最后，我从这件事要学会独立！ 2、你觉得应当怎样修改呢？ 1）注意以时间及内容的不同将重点段分为三节，开电视、吃饭、倒开水。‖ 2）当一句话具备了“谁”“干什么”或是“什么”“怎么样”就算完整了，就要及时加上句号。 3）内容上要添补以下内容： A、为什么要去体验盲人的生活？从哪找到了布条？ B、开电视时，你是从哪出发的？当时想了些什么？又是如何摸到电视那边去的？最后电视开下来没有？一定要写清结果。为表示对母亲的尊重，建议删掉对母亲不礼貌的话。 C、你妈妈烧了哪些好菜？你是怎么知道的？你又是怎么吃饭的？后来是吃到了没有？吃饱了吗？ D、“脚被烫红”你是怎么知道的？你妈妈怎么知道你受不了，所以语重心长地教育你的？你到底说了什么？做了什么？要写具体。最后喝到开水了吗？是怎么喝到的？ E、你是怎么知道体验时间到了的？在“高兴地跑步”前好像缺少交待。是怎么扯下布条的？突然见到光明有什么感受？ F、“我从这件事要学会独立！”给人以画蛇添足之感。你的感受要从你的体验中得来，而不能生硬地贴标签。你的感受到底是什么呢？请再好好想想。 五、构思，指导写作思路： 1、体验文章一般可以怎样写呢？ （一、活动由来；二、体验过程；三、自己的感受） 2、要写出自己独特的感受，不能人云亦云。特别是要注意写出活动过程中的每一步的心理活动。 3、要想描写细致，一定要对人物的动作、语言、肖像、心理活动进行细致的描写。 六、起草：自主习作，师巡视指导。 生打草稿。 生自读，互评互改。 师：同桌交流一下，看看对方的作文哪些地方写得好？你对他有什么建议呢？读了以后你受到什么启发？ 六、点评：展示作品，评评改改。 生推荐，师生共评，课后修改。 六、拓展：体验生活