课题申报书：“五育并举”促进高校学生心理健康教育工作体系创新研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
“五育并举”促进高校学生心理健康教育工作体系创新研究
课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
1、研究现状
近年来，随着社会经济的发展和生活节奏的加快，大学生的心理健康问题日益凸显，成为影响其成长成才的重要因素。国内外学者对大学生心理健康教育进行了广泛的研究，提出了多种理论模型和实践策略。例如，国外研究较多地关注于个体心理辅导、同伴支持等干预措施；国内则更加重视文化背景下的心理健康教育模式构建，如“三全育人”、“心理育人”等理念的应用。然而，现有研究多集中于单一维度或少数几个方面，对于如何通过“五育并举”——德智体美劳全面发展来促进学生心理健康的研究相对较少，且缺乏系统性和针对性。
2、选题意义
本课题旨在从“五育并举”的视角出发，探索一条适合中国国情和高校实际情况的学生心理健康教育新路径。这不仅有助于丰富和完善我国高校心理健康教育的理论体系，也为实际工作提供了新的思路和方法。同时，通过本课题的研究，可以为政策制定者提供科学依据，推动相关政策的优化与实施，从而更好地服务于广大学生的心理健康发展需求。
3、研究价值
理论价值：构建“五育并举”下高校学生心理健康教育的新框架，填补相关领域的研究空白。
实践价值：提出具体可行的操作建议，指导高校开展心理健康教育活动，提高教育效果。
社会价值：增强大学生的心理调适能力和社会适应能力，促进其健康成长，进而为社会发展培养更多优秀人才。
二、研究目标、研究对象、研究内容
1、研究目标
明确“五育并举”在促进高校学生心理健康教育中的作用机制。
构建基于“五育并举”的高校学生心理健康教育工作体系。
探索该体系在不同院校、不同群体中的应用效果及优化路径。
2、研究对象
本研究将以全国范围内不同类型（如综合型、理工科、师范类等）的高校在校本科生为主要研究对象，兼顾研究生群体，重点关注心理健康状况不佳的学生。
3、研究内容
分析“五育并举”理念与心理健康教育之间的内在联系及其理论基础。
调查了解当前高校心理健康教育工作的现状、存在的问题及原因。
设计并实施基于“五育并举”的心理健康教育方案，包括课程设置、实践活动安排等。
评估方案实施的效果，收集反馈信息，不断调整完善。
三、研究思路、研究方法、创新之处
1、研究思路
本研究将遵循“理论分析—现状调查—方案设计—实践检验—效果评估”的总体思路，通过文献综述、问卷调查、访谈、案例分析等多种方式，全面深入地探讨“五育并举”促进高校学生心理健康教育的有效途径。
2、研究方法
文献研究法：梳理国内外关于“五育并举”和心理健康教育的相关文献，形成理论支撑。
问卷调查法：设计问卷，针对研究对象进行大规模数据采集，了解心理健康教育现状。
深度访谈法：选取部分师生进行深入交流，获取更详尽的信息。
实验研究法：选择若干高校作为试点，实施心理健康教育方案，并对其效果进行跟踪评估。
3、创新之处
将“五育并举”这一具有中国特色的教育理念应用于心理健康教育领域，开拓了新的研究方向。
强调心理健康教育的综合性与系统性，注重德智体美劳各方面协调发展，而非仅仅聚焦于心理健康本身。
结合现代信息技术手段，开发智能化的心理健康服务平台，提升服务效率与质量。
四、研究基础、保障条件、研究步骤
1、研究基础
已有的研究成果和实践经验为基础，确保研究起点较高。
拥有一支由心理学、教育学、管理学等多个学科专家组成的团队，具备较强的研究能力和丰富的项目执行经验。
2、保障条件
获得所在学校及相关部门的支持，能够获得必要的资金、场地、设备等资源。
与多家高校建立合作关系，便于开展跨校际的合作研究。
3、研究步骤
准备阶段（2025年1月至3月）：组建研究团队，明确分工；完成前期资料搜集与整理工作。
实施阶段（2025年4月至2026年12月）：开展问卷调查与深度访谈；根据调查结果设计实施方案；在选定的试点高校中推广并实施。
总结阶段（2027年1月至6月）：收集各试点高校的反馈意见，对方案进行评估与修订；撰写研究报告，举办成果发布会。
最终成果：提交完整的课题研究报告，发表系列学术论文；开发一套适用于高校的心理健康教育软件工具包；形成一套可复制、可推广的高校心理健康教育模式。
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
“五育并举”促进高校学生心理健康教育工作体系创新研究
课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
研究现状
近年来，随着高等教育的普及和深化，高校学生心理健康问题日益凸显，成为社会关注的焦点。当前，高校在心理健康教育方面已取得一定成效，如建立了心理咨询中心、开设了心理健康教育课程、开展了多样化的心理辅导活动等。然而，面对日益复杂多变的心理健