《圆》主题单元设计 思维导图.doc

单元标题 圆 学科领域 (（在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 + 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 社区服务 + 语文 + 美术 + 生物 FORMCHECKBOX 劳动与技术 √ 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 + 科学 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 + 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）：健康 适用年级 小学六年级上册 所需时间 八个课时 主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 这一单元的内容是圆，在这个单元中，教材安排了“圆的认识” 、“圆的周长和面积” 三个具体的内容，这三个内容由易到难，层层深入。 本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。 学生将在这个单元中，结合动手操作、比较、测量等多种数学活动，更深入的理解、掌握圆的特点，进一步发展空间观念。 主题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1.学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。 2.探索圆的周长与面积的计算方法，并能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。 过程与方法： 1.探索圆的周长与面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。 2.亲历动手操作、实验观察等方法，探索圆的周长、面积的计算方法，并能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。 情感态度与价值观： 1.通过以上一系列的学习活动，激发学生的学习兴趣，培养主动探索的欲望和创新精神。 2.培养学生观察、比较、想象等能力，进一步发展学生的空间观念。 主题单元问题设计 1．为什么车子的轮胎是圆的？ 2．什么圆的周长？该如何求？ 3. 什么是圆的面积？该如何求？ 主题单元学习评价 1.是否掌握圆的基本知识。 2. 能够参与活动的积极性和主动性。 3. 能够与同伴一起进行相关测量 专题划分 （学习活动过程） 专题1：认识圆 专题2：圆的周长 专题3：圆的面积 专题4： 专题5： 专题6： 活动专题1 认识圆 所需课时 2课时 活动专题1概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 圆是在学生学过了直线图形以及圆的初步认识的基础上进行教学的。圆这一平面上的曲线图形，学生在生活中经常看到，它到底有什么特征呢？是本节课学生学习的重点，在学习圆的认识时，学生通过观察、操作，自己获取一些有关圆的特征的知识，这样回大大提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体性。 本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果） 1．使学生认识圆，掌握圆的各部分名称。 2．通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。 3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。 4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。 本专题的问题设计 1.先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次。折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕） 仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？ 2.在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？ 3.体育课上，老师想在操场画一个大圆圈做游戏，没有这么大的圆规怎么办 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 教材、圆纸片、圆规 教学支撑 环 境 多媒体教室、操场场景 其他 学生自己准备的圆纸片 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 一、感受圆。 1.引导学生取出准备的圆，通过教师引导发现圆心，半径，直径。 2.请各组学生通过测量发现半径和直径的特点，及直径是半径的2倍。并用课件演示验证。 画圆。 学生自学,看书57页。 学生试画后， 小结用圆规画圆的方法，注意的问题。教师归纳板书：1．定半径；2．定圆心；3．旋转一周。 教师强调：画圆时，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚。 活动延伸