最新人教版六年级语文下册 回顾·拓展四 导学案.pdf

语文园地四 学习内容：语文园地四 学习目标： 1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领，能把自己看到的、 听到的、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。 2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。 3、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。 学习时间：5课时 学习过程： 第一课时 （口语交际） 自主学习 一、导入定向： 同学们， 《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深打动了你，鲁滨孙在荒岛上战胜 了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇 不到那样的情境，但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题，板书：学会 生存。 二、自学体验： 想：1．先想一想由“学会生存”这四个字想到了什么；再想想自己遇到、听 到或从电视、报纸、杂志等媒体上了解到了哪些自我保护的事情。 2．想想这些事情是怎样发生的，经过、结果怎样，你从中得到了什么启示。 说：1．练习把事情的经过说得完整有条理，把自我保护的方法要说清楚。 2．练习把自己的感受、感悟，说得简单、精炼。 3．练习有感情地叙述 “学会生存”的方法。 交流展示 三、合作展示： 1．在小组中练习叙述 “学会生存”的方法，请小组同学就表达内容、语言、语 气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。 2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。 3．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 四、归纳提升： 1．小组讨论：要把 “学会生存”的方法说好，该注意些什么。 2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出 问题。 3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 反馈提高 五、 自测反馈： 学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。 六、反思总结 第二课时 （习作指导） 自主学习 一、导入定向： 上节课，我们在口语交际课上，听了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴 含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷，有 些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己 经历或从其它渠道了解到的自我保护的事情，也可以写 《鲁滨孙漂流记》读后感。 二、自学体验： 1.明确习作内容及要求。 2.认真审题，写出特点。若是写自我保护的事情，一定要把遇到了哪些困难， 是如何克服的写清楚；若是写 《鲁滨孙漂流记》读后感，就要先把鲁滨孙让你感动 的地方写出来，然后联系生活实际，畅谈自己的感受。 3．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？ 交流展示 三、合作展示： 1．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质 疑评价，提出意见或建议。 2．每一个内容选择二三名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。 四、归纳提升： 1.再次明确写作每一个内容的具体要求。 2.写作内容要具体，表达自己的真情实感。 3.学生各自习作。 反馈提高 五、自测反馈： 1.修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。 2.誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 六、反思总结 第三课时 （习作讲评） 自主学习 一、导入定向： 上节课我们进行了作文写作，这节课我们来进行作文评讲。 二、自学体验： 1.请小作者朗读自己的文章。 2.学生认真倾听后交流，可以提意见、欣赏、补充。 交流展示 三、合作展示： 1.教师挑选典型作文或学生推荐典型作文。 2.自读习作，互相指出优点和不足。 评议要点： （1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体、生动； （2）运用了哪些写作方法，是否恰当； （3）哪些部分写得最精彩。 3．接受同学们合理化建议，再次修改完善习作。 四、归纳提升： (一)欣赏佳作 1.可以教师朗读，学生边听边随机点评； 2.学生自由朗读，看看从中学到