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义务教育《道德与法治课程标准》(2022年版)

模拟试题(二)

1.随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”,必须进一步明确“、

、”,优化学校育人蓝图。

①培养什么人②怎样培养人③为谁培养人④用什么方式培养人

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

2.思政课是落实根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课。

A.素质教育B.立德树人C.培根铸魂D.启智增慧

3.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的

①正确价值观②必备品格③关键能力④理想信念

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

4.责任意识是担当民族复兴大任时代新人的。

A.思想前提B.行为指引C.内在要求D.立身之本

5.道德与法治课程以“”为原点，由“自我认识”到“我与自然”“我与家庭”“我与

他人”“我与社会”“我与国家和人类文明”,不断扩展学生的认识和生活范围。

A.成长中的我B.公民生活C.社会生活D.国家生活

6.第四学段设置生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、

国情教育等个主题。

A.三B.四C.五D.六

7.根据不同阶段学生的身心发展特点，道德与法治课程内容和课程学业质量标准按照

个学段呈现。

A.一B.二C.三D.四

8.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的表现，反映发展学生核心素养的要求。

A.学业成就B.道德品质C.思想品行D.日常行为

9.上好道德与法治课，关键在。

A.教师B.学生C.学校D.家长

10.引导学生开展自主探究与合作探究，让学生认识社会，我们可以采取的方式有

①热点分析②角色扮演③情境体验④模拟活动

A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④

11.评价贯穿道德与法治学习的全过程和教学的各个环节，发挥、

的功能。

①以评促教②以评促学③以评育人④以评启智

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

12.评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段，贯穿道德与法治课程学习的全过程和教

学的各个环节，下列属于评价内容的是

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①对学生核心素养的综合发展状况进行评价，兼顾学生学习态度、参与学习活动的程度以及

对课程内容的理解应用水平

②发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能

③要着重评价学生在日常生活与学习中表现出的思想政治素养